【正文】 第一篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平如何提高中學(xué)生英語聽力水平—分析原因、培養(yǎng)能力、掌握技巧肖亦農(nóng)隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布及新教材的使用，英語聽力測(cè)試被正式納入中考范圍，聽力在教學(xué)活動(dòng)中的比重得到提高，但目前中學(xué)英語聽力教學(xué)正處起步階段，如何合理、有效提高中學(xué)生聽力水平，一直是廣大教師思考的問題。在英語教學(xué)中，聽是說、讀、寫等方面能力的基礎(chǔ)，是促進(jìn)交流，獲取外界信息的前提和途徑。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)情，結(jié)合目前學(xué)生的現(xiàn)狀，就對(duì)影響學(xué)生聽力的因素、如何訓(xùn)練及應(yīng)試技巧等方面談?wù)勛约旱目捶?。一、分析原因語言是交流的工具，聽力是語言交際的重要方面。要想提高聽力水平，首先得找出影響聽力提高的因素，對(duì)癥下藥才能有效提高聽力水平。語音、語調(diào)對(duì)聽力的影響。語音、語調(diào)準(zhǔn)確與否直接影響聽的能力。具體表現(xiàn)為： （1）音標(biāo)、單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。如/e/與/ei//z/ 與/s/、/i/ 與/i:/等混淆。授方言的影響，/m/與/n/、/r/與/l/、/f/與/v/不分；還有的在/k/ /d/ /t/后加/?/；在讀/l/ /m/ /n/ /?/等結(jié)尾的詞時(shí)，吞掉了最后一個(gè)音，如把sing/si? /讀成/si/，這樣勢(shì)必造成意義上的誤解，因?yàn)椴煌囊舸聿煌膯卧~。（2）對(duì)語調(diào)的認(rèn)識(shí)不足。語調(diào)的不同會(huì)直接影響說話者要表達(dá)的含義、態(tài)度和情緒。如：You should go to see a doctor ，肯定；讀升調(diào)表示不肯定，懷疑。如果只知道陳述句用絳調(diào)，一般疑問句用升調(diào)等這一簡(jiǎn)單模式，而不懂什么語鏡用什么語調(diào)的話，就很難理解說話人的真正含義。因此，對(duì)語調(diào)認(rèn)識(shí)不足也會(huì)制約聽力水平的提高。語言基本功強(qiáng)弱對(duì)聽力的影響語言基本功即語言基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)聽力的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)詞匯量太少。聽者詞匯量不多，勢(shì)必造成聽力材料中生詞過多，若這些生詞又是關(guān)鍵詞的話，更會(huì)影響答題。因?yàn)樵谄渎牭倪^程中生詞會(huì)阻礙聽的思路，他們會(huì)花過多精力思索生詞意義，而置后面的內(nèi)容于不顧，結(jié)果影響對(duì)整個(gè)句子乃至整篇短文的正確理解。(2)語法不過關(guān)。新中考雖然不強(qiáng)調(diào)語法，但初中階段的語法是英語學(xué)習(xí)者必須牢牢掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，聽者如果不懂語法知識(shí)，必將造成信息輸入不準(zhǔn)或漏聽信息，因?yàn)樵诼牭倪^程中，聽者沒有反復(fù)思考的余地，所涉及的內(nèi)容往往瞬間就過去，要求聽者在信息處理時(shí)對(duì)詞或句子要比較熟悉。文化差異對(duì)聽力的影響。不同的語言反映不同的文化，中西方的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、行為準(zhǔn)則、宗教信仰、社會(huì)組織等都有所不同，聽者只有具備一定的文化背景知識(shí)才能對(duì)所聽對(duì)話或短文有更深刻的理解，甚至能彌補(bǔ)語言上的不足。如西方人說“* ” 是一種委婉拒絕與你繼續(xù)交談之意，暗指“該結(jié)束談話了”如果不明白這一含義，你可能還會(huì)侃侃而談，令人生厭。心理因素對(duì)聽力的影響。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在愉悅、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果，聽力也不例外。由于聽力理解既要求聽者熟練地掌握一定的詞匯量和語言知識(shí)，又要在聽的過程中敏銳地辨析語音的變化和語調(diào)的含義并對(duì)所聽材料進(jìn)行加工處理，但恰恰相反，在平時(shí)聽力練習(xí)或測(cè)試中大多數(shù)同學(xué)都感到畏懼、焦躁，越是這樣越難聽懂。因此在練習(xí)過程中必須克服消極的心理，只有靜下心來，積極樂觀地面對(duì)才能緩解聽力不足。以上是四大影響聽力提高的主要因素，當(dāng)然還有一些其它的因素，如在傳統(tǒng)的教學(xué)中重視筆頭訓(xùn)練，而忽視聽力訓(xùn)練，其實(shí)聽力訓(xùn)練至關(guān)重要二、培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生聽力應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣“興趣”是最好的老師。如果一個(gè)學(xué)生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學(xué)，那他肯定會(huì)失去學(xué)英語的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語，用英語刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應(yīng)從一開始就讓學(xué)生多聽錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時(shí)的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對(duì)話，使學(xué)生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學(xué)生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和求知欲，進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。因?yàn)槁犃Φ奶岣呋ㄙM(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學(xué)生（特別是聽力差的學(xué)生）要有頑強(qiáng)的意志，要下狠心，花大力氣。只要學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難，由淺入深地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。學(xué)生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關(guān)鍵詞語。培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。在聽力教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的語音、語意、語法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維，這種思維以極快的速度進(jìn)行著，因?yàn)槁牪牧弦髮W(xué)生及時(shí)快速地反應(yīng)，所聽內(nèi)容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學(xué)生對(duì)所聽材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)句子的意義甚至對(duì)短文情景的想象以保證自己聽音會(huì)意的順暢進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開口的良好習(xí)慣。聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時(shí)間里對(duì)所聽材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。如果平時(shí)沒有經(jīng)過大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語感就很差，一時(shí)難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識(shí)地、大聲的朗讀，同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行