小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段性小結(jié)（精選合集）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，僅靠教師的力量是不夠的，因此我采取充分發(fā)揮集體的功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，使其在相互切磋中交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓家長(zhǎng)每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)困生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境。我要再接再厲，爭(zhēng)取讓學(xué)困生都變成合格生甚至優(yōu)秀生。對(duì)于作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、可以結(jié)合學(xué)生的能力，分層布置，不搞一刀切。二、只有優(yōu)化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的保障我也深刻地體會(huì)到要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學(xué)生間的學(xué)習(xí)互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓家長(zhǎng)每天都知道子女在校的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)困生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，家校聯(lián)系，共同促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。初中階段是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)非常時(shí)期，孩子在這個(gè)階段能夠形成初步的人生觀和價(jià)值觀。我們一旦發(fā)現(xiàn)他們身上的獨(dú)有美德，就要毫不吝嗇的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增添他們的自信心。主動(dòng)輔導(dǎo)，人格感化。各班級(jí)采取激勵(lì)措施，對(duì)學(xué)困生給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。她們上課注意力不集中，對(duì)所學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟力差，反應(yīng)慢，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)跟不上正常的教學(xué)過(guò)程。父母外出打工，由年事已高的外祖母監(jiān)護(hù)。她上課時(shí)萎靡不振，下課時(shí)卻生龍活虎，時(shí)常找一些新鮮玩意和幾個(gè)同學(xué)一同玩耍。比較貪玩好動(dòng)、倔強(qiáng)，導(dǎo)致成績(jī)低下的主要原因是懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。外祖母平時(shí)只管吃穿，無(wú)力照管孩子的學(xué)習(xí)。在一年級(jí)這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，沒(méi)有好好把握。三、轉(zhuǎn)化措施（一）挖掘閃光點(diǎn)，激發(fā)自信心每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。一段時(shí)間后，回答含糊的情況有了明顯地改善，同時(shí)，在每次的單元考試中成績(jī)有了一定提高。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹(shù)立自信心。下課在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)她要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)進(jìn)行字詞和寫(xiě)作的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。課余時(shí)間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向她介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助她提高學(xué)習(xí)成績(jī)。盡量給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了因材施教外，因?yàn)樾W(xué)學(xué)生小，接受能力較差，我們教師更要傾注愛(ài)心、耐心和細(xì)心，善于他們的發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，抓好反復(fù)教育，同時(shí)還要注重他們非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施本學(xué)期我從以下幾個(gè)方面著手轉(zhuǎn)化后進(jìn)生：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要
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