小學數(shù)學學困生轉化階段性小結（精選合集）-全文預覽
【正文】 ，她的進步并不明顯，但可以看到她在上課和作業(yè)方面有了很大進步。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用縮小鏡去看待孩子的缺點。好習慣沒有養(yǎng)成，壞習慣卻愈演愈烈。正因為如此，她從小就厭學、貪玩，習慣了差成績?；A不夠扎實，極大地影響了新知識的學習，也使自己在學習上缺乏自信。自控能力差。數(shù)學基礎差。如何讓這一小部分學生在小學數(shù)學上擺脫困境，是擺在我們面前亟待解決的課題。哪怕發(fā)現(xiàn)學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學困生的一處創(chuàng)新，即予以贊美，做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側面教育為輔。對學困生要用愛心、耐心教育。有的放矢，因材施教。而這個階段的孩子脆弱又敏感，老師不經(jīng)意的一句話會成就一個學生的人生，也可能極大的傷害一個孩子的自尊，因此教師關注學生的心理需求非常重要。總之，在小學教學過程中，教師不能放棄學困生，更不能排斥他們，給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛去滋潤他們的心田，為使他們早日取得進步，把他們培養(yǎng)成祖國需要的合格的建設者而努力！第三篇：如何轉化數(shù)學學困生如何轉化數(shù)學學困生數(shù)學是一門集邏輯思維與抽象思維于一身的基礎學科，通過這門學科的學習，學生應該具備基本的數(shù)學運算能力、識圖能力、和分析問題的能力。為此，我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。還要注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握有效的學習方法。第二篇：小學數(shù)學學困生轉化階段性小結小學數(shù)學學困生轉化階段性小結李金英在教學我真正認識到“只有教不好的教師，沒有教不好的學生”是一種教育理想與追求，而在教學過程中，令老師們頭疼的還是那些學困難。總之，在我的努力下，班級內的學困生都在原來的基礎上有了大幅度的進步。我在班上成立了十幾個“一幫一”學習互助組。與此同時，我針對學困生的學習動力不足，缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，我不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學習的信心，破除破罐子破摔的思想。對于作業(yè)，我以課本為主，不搞偏題、怪題，題量適中，注意結合學生的能力，分層布置，不搞一刀切。在轉化過程中，我主要從以下幾方面做起一、適度降低要求，激發(fā)學習動力，這是學困生轉化的關鍵，在教學中，我注重不斷糾正學困生學習數(shù)學時不良的習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書書工整，自覺驗算、預習、復習等良好的學習習慣。在平時教學中我常注意引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習，從而逐步提高解題能力。我深刻地體會到要轉變數(shù)學學困生
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