【正文】 躍）學(xué)唱歌曲1）聽(tīng)歌曲錄音，讓學(xué)生用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音最長(zhǎng)？ 2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。6）學(xué)生跟琴唱歌詞（引導(dǎo)學(xué)生用輕輕吹蠟燭的感覺(jué)唱歌詞）。）［設(shè)計(jì)意圖：用手指著歌曲樂(lè)譜進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生對(duì)音符時(shí)值有一個(gè)比較直觀的感受，這樣更容易比較準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。）（背景音樂(lè)：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復(fù)播放。］四、欣賞樂(lè)曲，深化主題（5分鐘左右）初步感知 欣賞《杜鵑圓舞曲》學(xué)生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動(dòng)作。）［設(shè)計(jì)意圖：在律動(dòng)中盡情體驗(yàn)三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)?！菊n成功之處：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的合唱、模仿活動(dòng)，深受學(xué)生的喜歡，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則?！菊n失敗之處：由于教室座位的限制，使得學(xué)生在做律動(dòng)和用形體表現(xiàn)春天時(shí)，不能做到既有順序，又能保證紀(jì)律不亂。課下，我反復(fù)思考，想到：教師在授課當(dāng)中，總是能遇到有個(gè)別特別活躍的孩子與教師的教學(xué)思路和學(xué)生集體融入不到一起。，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛(ài)自然的情感。樂(lè)曲的名字源于我國(guó)的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對(duì)答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿出了中國(guó)民間樂(lè)器——笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國(guó)水墨畫，讓聽(tīng)眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個(gè)騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。同學(xué)們，你們看看這幅畫上畫了什么？ 學(xué)生回答：一個(gè)小牧童正在放牛?? 欣賞樂(lè)曲《牧童短笛》。教師：這首樂(lè)曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一。（1）第一樂(lè)段。④ 再次播放第一樂(lè)段，學(xué)生跟隨音樂(lè)哼唱旋律進(jìn)行記憶。② 提問(wèn)：這個(gè)樂(lè)段與第一樂(lè)段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？學(xué)生自由回答。⑤ 學(xué)生自己總結(jié)第二樂(lè)段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。教師總結(jié)：第三樂(lè)段采用了民間音樂(lè)中常用的加花的方法，使樂(lè)曲的曲調(diào)更加的流暢。（播放長(zhǎng)笛演奏《牧童短笛》音頻）教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂(lè)作品，其中著名的還有《游擊隊(duì)歌》。五、課堂小結(jié)“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹。3．通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？ 生：好！鼓掌??師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。生：老師，我還想到了袁枚的《所見(jiàn)》。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽(tīng)，歌曲的名字就叫《牧童》。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)習(xí)低聲部。師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）教師在琴上范奏fa與fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯(cuò)了，現(xiàn)在我們來(lái)唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽(tīng)一次錄音范唱。4．分組合作。四、了解與牧童有關(guān)的歌曲師：你們?cè)诟惺芩孤宸タ四镣纳詈?，老師又給你們帶來(lái)了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽(tīng)（歌詞：紅太陽(yáng)，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。老師今天給你們留一個(gè)作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報(bào)。３、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)觀向上的好品德?！澳撬鼓撬灌恕钡囊r詞增強(qiáng)了趣味性，充分地表現(xiàn)了牧童在放牧對(duì)歌時(shí)頑皮而活潑的情趣。播放《牧童》錄音，學(xué)生和教師一起舞蹈表演。三、讀譜知識(shí)故事導(dǎo)入教師點(diǎn)擊課件，牧童給小朋友講故事《小動(dòng)物找家》。在小牧童的帶領(lǐng)下，游戲中完成讀譜知識(shí)，充滿童趣，既符合低年級(jí)兒童的心理，還避免了枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)講解唱音階師分別彈琴上行、下行音階學(xué)生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個(gè)音符兩拍讓學(xué)生對(duì)基本音符的排列順序有了進(jìn)一步鞏固同時(shí)掌握音高、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。⑴教師播放范唱⑵小朋友們認(rèn)真看譜，找規(guī)律，樂(lè)曲有哪幾小節(jié)是相似的？（4小節(jié)相似)⑶讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)唱⑷教師提問(wèn)小朋友都學(xué)會(huì)了哪幾句？并跟琴唱一唱⑸你們有困難需要老師幫助嗎？⑹師用琴帶小朋友先唱較難唱樂(lè)句的歌譜,（歌曲中的第三小節(jié)），再唱詞學(xué)生用“l(fā)u”哼唱分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，劃節(jié)拍，有感情演唱檢查學(xué)生對(duì)歌曲的感受體驗(yàn)程度，并通過(guò)分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神 四歌曲創(chuàng)作(點(diǎn)擊課件)牧童：小朋友們，你們唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。師：小牧童，你喜歡小朋友們送給你歌曲嗎？(喜歡)那么，老師也送給你幾首歌曲，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特點(diǎn)？好嗎？教師播放歌曲，并表演⑴《越來(lái)越好》(新疆)⑵《多么幸福、多么快樂(lè)》(藏族)⑶《金孔雀輕輕地跳》(傣族)生跟師一起欣賞，唱、跳歌曲邊唱邊說(shuō)出各個(gè)歌曲的民族和特點(diǎn)學(xué)會(huì)體會(huì)不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域五欣賞動(dòng)畫《課件十分鐘》。教材分析：《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。在歌唱中，小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出現(xiàn)在人們面前。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)始部分――激情引趣導(dǎo)入：教師播放歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用 Ｘ ＸＸ Ｘ— ︱這個(gè)節(jié)奏型為伴奏拍手 拍肩 拍手過(guò)渡語(yǔ)：這首歌曲的名字叫《牧童》，我們仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，一起來(lái)感受一下小牧童他們是怎么樣來(lái)放牧的？放牧的時(shí)候是怎樣的心情？再播放音樂(lè) 學(xué)生根據(jù)自己的想象談感受。（老師張貼笛子卡片）師：“你們注意到了嗎？老師都在什么時(shí)候做了吹笛子的動(dòng)作？”“沒(méi)有歌詞的旋律我們把它叫做間奏，老師只在間奏處做了吹笛子的動(dòng)作，你們也試一試，當(dāng)你聽(tīng)到間奏的時(shí)候做吹笛子的動(dòng)作，看誰(shuí)的小笛子吹得最好。師：這回呀，我們不僅要做吹笛子的動(dòng)作，嘴里還要模仿小笛子嘀嘀嘀的聲音”過(guò)渡語(yǔ)：“牧童悠揚(yáng)的笛聲感染著在他身邊吃草的小牛，小牛聽(tīng)了這么好聽(tīng)的笛聲高興得直叫，小牛的叫聲是什么樣的？出示小牛叫聲的節(jié)奏Ｘ－︱ 并模仿小牛的叫聲放音樂(lè)，在間奏處模仿小牛的叫聲：Ｘ－分小組，兩個(gè)聲部分別扮演小笛子和小牛，邊做動(dòng)作邊按節(jié)奏模仿聲音。用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。生：牧童去希望小學(xué)上學(xué)去了。緊接著老師再次放音樂(lè)讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來(lái)的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲ＸＸＸ，到有節(jié)奏的模仿小牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，能聽(tīng)出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對(duì)兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。最后以欣賞《牧童到哪里去了》為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教育孩子們要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂(lè)，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。第一部分樂(lè)句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動(dòng)力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌曲以其熱情的旋律，號(hào)召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，感受并分辨樂(lè)曲的情緒。師：是呀，鮮花和鮮花手拉手就形成一片美麗的花海，美極了！浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壯觀！那我們?nèi)巳耸掷?，心連心就會(huì)形成巨大的力量，一起去戰(zhàn)勝困難！同學(xué)們，來(lái)我們一起聽(tīng)這首歌《讓我們手拉手》，聽(tīng)完后看你有什么感受？l初聽(tīng)樂(lè)曲 l交流師：同學(xué)們，聽(tīng)完后有什么想說(shuō)的呢？生：我想說(shuō)我們手拉手大家很團(tuán)結(jié)。復(fù)聽(tīng)：當(dāng)你聽(tīng)到這些歌詞中的景物時(shí)，請(qǐng)用動(dòng)作表演一下。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)和與同伴相處的歡樂(lè)教師明確、有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)。它以鮮明的生活和自然節(jié)奏的模擬，奏出了旋律，敲出了情節(jié)，形象逼真地表現(xiàn)了一群蹣跚而來(lái)的鴨子——時(shí)而引頸鳴叫，高聲喧嘩，時(shí)而竊竊私語(yǔ)，最后搖擺而去，生動(dòng)地勾畫出他們游水嬉戲和相互拌嘴的情景，充滿了濃郁的生活氣息。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)摸、敲、聽(tīng)、玩、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器的音色，產(chǎn)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情。三、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，自由探討。[設(shè)計(jì)意圖：滿足學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起參與意識(shí)，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望。（二）、指導(dǎo)欣賞，啟發(fā)想象初聽(tīng)《鴨子拌嘴》師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，你在這首樂(lè)曲中聽(tīng)到了哪幾種打擊樂(lè)器的聲音。）②師：今天，小鴨子要出門去玩，它們集合以后開(kāi)始出發(fā)了（請(qǐng)學(xué)生按音樂(lè)的節(jié)拍學(xué)小鴨子走路，進(jìn)行律動(dòng)。問(wèn)題：如果讓你演奏小镲，能不能表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景呢？練習(xí)方式：兩人一組用手掌模擬小镲自編自演。②請(qǐng)學(xué)生概括這首打擊樂(lè)合奏曲的情節(jié)。②教師提示課題《鴨子拌嘴》提問(wèn)：小朋友知道“拌嘴”是什么意思嗎？師簡(jiǎn)單解釋“拌嘴”的意思。使學(xué)生了解鴨子的不同生活場(chǎng)景，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作提供了感性材料。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論、創(chuàng)作、表演、評(píng)價(jià)，提高學(xué)生感知美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣。二、激發(fā)想象，活躍思維音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)展開(kāi)想象，把自己對(duì)音樂(lè)的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來(lái)，比如，在學(xué)生了解了打擊樂(lè)器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描寫手中樂(lè)器的聲音生活中的哪些聲音；又如在欣賞了《鴨子拌嘴》音樂(lè)片斷之后請(qǐng)學(xué)生想象剛才這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到什么小動(dòng)物，并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，最后又讓學(xué)生為音樂(lè)取名等，都給學(xué)生提供了一個(gè)自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)的感受與見(jiàn)解，使他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我覺(jué)得，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一定程度上，音樂(lè)藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)唱充滿情感的《雁群飛》歌曲，體會(huì)家的溫情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能用自然好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗(yàn)抒情與活潑等不同情緒的歌曲。四、活動(dòng)：雁群飛老師再一次課件出示大雁飛，學(xué)生觀察大雁是怎么飛的。五、總結(jié)。教學(xué)反思在教學(xué)中我先讓孩子們理解歌曲的內(nèi)容，利用多媒體讓孩子們觀察雁群飛，在直觀的教學(xué)中孩子們很快地接受了，理解了歌曲，再在理解的基礎(chǔ)上教會(huì)孩子們唱這首歌，孩子更容易學(xué)會(huì)。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情景。、自信有表情地參與表演，從中感受參與歌表演的樂(lè)趣。，正確表現(xiàn)休止符號(hào)和反復(fù)記號(hào)。數(shù)板是一種古老的音樂(lè)形式），那我們跟著鋼琴把數(shù)板部分來(lái)說(shuō)一說(shuō)， ⑴休止符①“請(qǐng)你們注意休止符的地方，第一段樂(lè)曲中的四分休止符，把小孩子數(shù)鴨子時(shí)的俏皮的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了（師范唱），而八分休止符則把小鴨子這種可愛(ài)的叫聲表現(xiàn)的淋漓精致，（師范唱）”我們一起來(lái)試一試吧②在四分休止符處加入拍手動(dòng)作，幫助學(xué)生更好的掌握休止；⑵情緒處理①小朋友們把休止符的感覺(jué)唱出來(lái)了，很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)第一段中最后兩樂(lè)句，他們歌詞和旋律完全相同嗎？有不一樣的地方嗎？②歌詞相同，最后的尾音不同，前一樂(lè)句小朋友數(shù)的很興奮，聲音的位置在高處；后一句小朋友發(fā)現(xiàn)真的數(shù)不清了，有那么一點(diǎn)點(diǎn)沮喪，所以聲音的位置在低處。練熟后再合起來(lái)進(jìn)行邊唱邊為歌曲伴奏。學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌，同時(shí)我還適當(dāng)?shù)丶恿艘恍﹦?dòng)作，讓音樂(lè)課堂變得活潑，不至于太呆板。后來(lái)幾個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)用到，比如聽(tīng)了《鴨子拌嘴》讓他們能夠理解這段音樂(lè)的大體內(nèi)容并能夠表演出來(lái)。為了讓學(xué)生能更全面、細(xì)膩的感受、了解大象和小象不同的音樂(lè)形象及其與音樂(lè)要素的關(guān)系，執(zhí)教者將兩首音樂(lè)作品的聆聽(tīng)歸納為一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中能積極、主動(dòng)的聆聽(tīng)、體驗(yàn)、想象、模仿、探究、交流、表現(xiàn)音樂(lè)形象。四、教學(xué)思路：本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，讓學(xué)生在“聆聽(tīng)中表現(xiàn)、在表現(xiàn)中創(chuàng)造、在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)知識(shí)、完善人格”。因此，我力圖讓學(xué)生充分的聽(tīng)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中想、在聆聽(tīng)中說(shuō)、在聆聽(tīng)中做、在聆聽(tīng)中記憶，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。面向全體、讓學(xué)生主動(dòng)參與。以音樂(lè)為主，綜合其他學(xué)科的知識(shí)，并借用美術(shù)拓印的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象。在聆聽(tīng)音樂(lè)作品的環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象不同的音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象和音樂(lè)情景，并創(chuàng)編不同的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情景，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生大膽想象音樂(lè)形象和音樂(lè)情景，并根據(jù)理解創(chuàng)造不同的肢體語(yǔ)言進(jìn)行各種音樂(lè)表現(xiàn)，從而很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生演示各自所找的聲音。（2）、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯器樂(lè)聲響了解音色、音長(zhǎng)、音高等音樂(lè)要素和音樂(lè)形象之間的關(guān)系。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在所看的錄像中給自己印象最深的是什么？學(xué)生再說(shuō)說(shuō)各自所知道的有關(guān)大象的知識(shí)。（2）、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，觀看視頻來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。請(qǐng)部分學(xué)生聽(tīng)不同的音樂(lè)片段試著進(jìn)行拓印游戲。]（七）、展示作品 暢談感受師生共同欣賞學(xué)生游戲的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)流程的操作有效。這足以說(shuō)明本教學(xué)流程有效。《小象》。歌曲以擬人的手法描述了兩個(gè)小動(dòng)物之間的友好交談，一問(wèn)一答之間表露了小象以長(zhǎng)得酷似自己的媽媽而引為自豪，歌唱了小象愛(ài)媽媽的