【正文】 賽讀：其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?(學(xué)生活動(dòng))邊做動(dòng)作，老師也想讀一讀，能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(老師范讀，再指名讀)那就學(xué)著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎? 誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)讀的真親切呀!這一次老師叫一個(gè)人到前面作動(dòng)作讀，其他同學(xué)輕聲讀，也可以作動(dòng)作好嗎?大家讀得多么有激情呀。1現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來什么呢？（想象說話）（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。2．出示閱讀要求：（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話。（2）說說對課文的初步理解。）2．集體評價(jià)。”王寧說：“我和李小青是好朋友。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。他愛勞動(dòng)，愛集體。（在學(xué)生說出“王寧認(rèn)真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價(jià)：提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話說得更明白。大家說”的句式表達(dá)各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。二、教學(xué)過程（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。對生字記憶也會(huì)更深刻。集中匯報(bào)，邊演邊讀。”師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。）有感情的朗讀課文。2 正確，較流利的朗讀課文。3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會(huì)想些什么？怎樣讀？有感情的朗讀課文（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？（2）有感情的朗讀課文。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板五、學(xué)習(xí)過程：（一）復(fù)習(xí)課文指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議 2 說說你讀了這篇課文有什么想法？（二）復(fù)習(xí)生字詞 1 認(rèn)讀生字詞計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及奮 燦爛鞏固生字詞興（三）書寫指導(dǎo)方法同上（四）積累運(yùn)用讀課后詞語，并選擇詞語說話。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。去掉拼音讀詞語?！芭_(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識(shí)字。本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(z(2)觀察發(fā)現(xiàn)。夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。今天我們就來了解一下我們的祖國。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀?？赡芴岢龅膯栴}有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說臺(tái)灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。在學(xué)生說時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。讀、議課文。有感情地朗讀全文。馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》二、再讀入情讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。三、識(shí)字?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢薄白妗弊质鞘咀峙裕皇且伦峙?；“旗”字右下的“其”中間是兩橫。學(xué)生描紅臨寫。有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入； 2008年的奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行呀？說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京。請小組同學(xué)自已安排讀的方式，可以齊讀、個(gè)別讀，也可以分段讀。教師用生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。三、朗讀感悟：我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個(gè)美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會(huì)。四、再讀抒情。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙?；液谏先グ⒁填^頂披著鼓著小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛郏?）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。有成員三千多種。填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。說說猜謎的方法。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)證。逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。（二）詞語練習(xí)：老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時(shí)候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀？ 老師示范一個(gè)詞語“池子”學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”出示：溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀。我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！四、整體感知形態(tài)變化（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求： 讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段（一）營造氛圍水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？（二）學(xué)習(xí)第一段閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云 有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。親愛的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺夒y題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤。第3課《植物媽媽有辦法》教案第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。3）課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（2）課文中講了三種植物，有______、______和 ______。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅 lǚ 組詞：旅行出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）蒲：圖片、組詞蒲公英。出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。（說一說這．．．． 類的詞語）讀生字歌謠。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀?！蔽視?huì)正確地、流利地讀課文。五、小小書法家，書寫要規(guī)范。師范寫“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。長大：是指種子已經(jīng)成熟。（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算（4）填空練習(xí)。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。（3）填空練習(xí)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。小結(jié)4節(jié)內(nèi)容。（2）擇段背誦。（3）為什么粗心的孩子得不到它？三、總結(jié)：學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。讀一讀：迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭在小組內(nèi)演一演。（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分。熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。二、快樂讀書吧。小組同學(xué)交流書從哪里來。正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？（1）指名讀。（1）自己讀。（6）看著圖試著背一背。識(shí)字2《樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“樹”，感受樹的象征意義，提高賞析散文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘?。二、補(bǔ)充資料林德散文的都市思維（章妮）林德充分正視都市，而且還刻意倡導(dǎo)和創(chuàng)作了為都市譜寫身世的“都市散文”。四、展示課件讓學(xué)生辨別不同的樹的圖片（捕捉課文細(xì)節(jié)），設(shè)疑：你最喜歡作者筆下的哪一種樹？五、品讀全文，理解課文這是一篇談?wù)摌涞纳⑽?，在課文中都談到了哪些樹？重點(diǎn)說到得有哪幾種？提示：菩提樹、圣誕樹、棕櫚、桑、松重點(diǎn)：菩提樹、圣誕樹、棕櫚尋找文中關(guān)于菩提樹的描寫并思考：菩提樹在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？提示：謙遜地生長在都市的盲點(diǎn)這?？茊棠揪従忥h落下無數(shù)艷麗的花朵，繼續(xù)灌溉著大地，一面柔和覆蓋在一個(gè)青年的雙肩上菩提樹高雅的氣質(zhì)，的確隱喻著覺者一生關(guān)聯(lián)佛教象征著東方宗教的人本思想靜穆安詳，令作者肅然起敬，產(chǎn)生一種敬仰之情（作者態(tài)度）補(bǔ)充：菩提樹似乎天生來就與佛教淵源頗深，據(jù)傳說，2500多年前，佛祖釋迦牟尼原是古印度北部的迦毗羅衛(wèi)王國（今尼泊爾境內(nèi)）的王子喬答摩?悉達(dá)多，他年青時(shí)為擺脫生老病死輪回之苦，解救受苦受難的眾生，毅然放棄繼承王位和舒適的王族生活，出家修行，尋求人生的真諦。圣誕節(jié)的慶祝與基督教同時(shí)產(chǎn)生，被推測始于西元1世紀(jì)。由于圣經(jīng)未明記耶穌生于何時(shí)，故各地圣誕節(jié)日期各異。棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強(qiáng)忍耐棕櫚樹和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合作者對圣誕樹和棕櫚樹的態(tài)度是否相同？原因是什么？提示：圣誕樹：現(xiàn)代商業(yè)文化的一種儀式改變了其原初的含義，對此作者表示了深深的憂思同時(shí)隱含著批判——依附于殖民主義。六、合作探究同樣是面對苦難，同樣是去抗?fàn)?，你怎樣去看待菩提樹和棕櫚樹的抗?fàn)幠?？（請?