【正文】 人的4—5倍，背誦這些名篇佳句不但能豐富學(xué)生的詞匯、語(yǔ)匯，更能讓學(xué)生在背誦中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感，體會(huì)其中樂(lè)趣，為今后的作文打良堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學(xué)生的基本功入手：一是扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講導(dǎo)寫(xiě)。在指導(dǎo)寫(xiě)日記時(shí)，要根據(jù)小學(xué)年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，日記內(nèi)容各有側(cè)重。這樣通過(guò)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的基本功訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本功不斷加強(qiáng)，而有了一定基本功，學(xué)生作文的難度也就大大降低了。在良好的師生關(guān)系與適宜的情境之下，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)自法與體會(huì)，并租機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助他們挖掘內(nèi)心最深處的感動(dòng)，如：“我最喜歡的一只小動(dòng)物”“我的爸爸（媽媽?zhuān)薄拔业睦蠋煛薄巴耆な隆薄耙患凳隆??這些話(huà)題能激起他們記憶的漣漪；他們愛(ài)說(shuō)。這是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在條件。讓學(xué)生參與教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。對(duì)這樣的課，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的最佳效果。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。篇三：習(xí)作教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《，我想對(duì)你說(shuō)》。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。做讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。第四篇：習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)[習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)]習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)。編寫(xiě)三種題目的寫(xiě)作點(diǎn)撥要點(diǎn)、例文等，打印若干份。閱讀提示，選擇題目：口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們根據(jù)自己開(kāi)展活動(dòng)的情況進(jìn)行了充分的交流。⑶記一次辯論或?qū)﹂_(kāi)卷是否有益的看法。鮮味39。是啊，多讀書(shū)，讀好書(shū)在我看來(lái)會(huì)使人受益匪淺。小時(shí)候不懂事的我，是一個(gè)討厭書(shū)的孩子。沒(méi)多久，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)起作文來(lái)，大腦就一片空白，書(shū)到用時(shí)方恨少，這下我總算明白這句話(huà)的意思了。常常，我會(huì)隨著書(shū)中的主人公一起玩耍、一起探險(xiǎn)，有時(shí)看得太入迷，媽媽喊我，我竟然會(huì)驚得跳起來(lái)，拍著胸脯喊哎呦，我怎么會(huì)在家里啊?媽媽常常被我的舉動(dòng)弄得莫名其妙。我希望長(zhǎng)大以后，能當(dāng)一個(gè)作家，寫(xiě)出膾炙人口的作品，我相信，也會(huì)有許多許多的孩子，在我書(shū)寫(xiě)的世界里翱翔。直到有一天，我又去央求爸爸帶我出去玩。我不斷地看著看著，心中又不斷地出現(xiàn)了故事的情節(jié)。就這樣，我看了一篇又一篇的故事，不知不覺(jué)中，我愛(ài)上了看書(shū)。我又回過(guò)頭一想，是爸爸把我逼進(jìn)了書(shū)的世界，正是書(shū)給我知識(shí)、給我暢想。書(shū)，是我最好的朋友。⑶在采訪(fǎng)記錄中要突出你和被采訪(fǎng)者對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，使人讀了能引起思考。媽媽?zhuān)褐灰菚?shū)，抱著一個(gè)正確的態(tài)度去讀去學(xué)，對(duì)人都是有益處的。有些啟發(fā)，直接影響著我的生活、工作和學(xué)習(xí)，對(duì)我?guī)椭艽?，?duì)我的能力提高很快。有一次，我從別人那里借來(lái)了葉永列的科普小說(shuō)《未來(lái)世界》，在煤油燈下一口氣就讀完了，還不覺(jué)得過(guò)癮，一直讀到了天亮，這本書(shū)中提到的一些人類(lèi)發(fā)展進(jìn)步的設(shè)想，現(xiàn)在基本上都實(shí)現(xiàn)了。有爭(zhēng)議的書(shū)，或者是寫(xiě)得非常好的書(shū)，很有教育意義的書(shū)，我在第一遍閱讀的基礎(chǔ)上，都會(huì)更認(rèn)真地讀第二遍，精彩的章節(jié)，甚至?xí)x第五遍，第六遍，有時(shí)還會(huì)做一些簡(jiǎn)要的讀書(shū)記錄。我們每個(gè)人的知識(shí)積累和認(rèn)識(shí)的水平是有限的，有些名著我們的能力還不足以讀一遍就能領(lǐng)會(huì)的這種程度，因此，我們必須要兩遍，三遍，多遍的去閱讀，去理解，甚至有些問(wèn)題，讀更多遍仍然無(wú)法理解，這是閱讀的現(xiàn)實(shí)。⑶表達(dá)對(duì)開(kāi)卷是否有益的看法時(shí)，要擺事實(shí)、說(shuō)道理、多舉例，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得充分有力，有說(shuō)服力。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。第五篇：習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫(xiě)法。，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》 。她快進(jìn)教室了，我們的心弦繃得很緊很緊； 她能關(guān)心我們嗎？ 她能教好我們嗎？ ——半疑半信?！巴瑢W(xué)們好！你們是我的朋友，你們是我的弟妹班級(jí)、學(xué)校就是我們共同的家庭。師：同學(xué)們，你們還知道哪些寫(xiě)給老師的文章或詩(shī)歌？二、賞讀例文（一）讓我們帶著一顆感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫(xiě)法。，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)人物描寫(xiě)的詞句，再想一想：（1）作者選擇事例有什么特點(diǎn)？為什么說(shuō)這篇作文寫(xiě)得“十分細(xì)膩、感人”？（2）作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？作者圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)中心選取了什么事例？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……小結(jié)：要把人物“寫(xiě)得細(xì)膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫(xiě)具體。（三）朗讀《我的老師》、《難忘的八個(gè)字》、《一個(gè)女教師的祈禱》，重點(diǎn)體會(huì)文中從動(dòng)作、神態(tài)、外貌上描寫(xiě)人物