【正文】 鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。安海西邊小學(xué)安海西邊小學(xué)學(xué)生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。人人爭當(dāng)小導(dǎo)游，每組選一人當(dāng)導(dǎo)游，其它人作游客，游客提問，導(dǎo)游作熱情講解；推選一人當(dāng)導(dǎo)游，看投影片向大家講解。向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。三、開卷有益：顏色變的戲法自讀課文，初步感知。四、文海沖浪：秋天寫作要點：抓住秋天的特點，注意運用描寫色彩的詞語，圍繞秋天的畫面寫一段話，使習(xí)作語言生動形象。師生互動，形象記憶，區(qū)別這些同音字。大家一起讀一讀。集體反饋。學(xué)生完成練習(xí)。簡單了解古詩描寫的意境。（4）找出兩首古詩中描寫顏色的詞語,讀一讀有感情地朗讀古詩。指名分自然段讀課文，檢查讀通情況。分角色有感情地朗讀短文。教學(xué)過程：一、筆下生花教師談話，導(dǎo)入本次習(xí)作的內(nèi)容。指導(dǎo)寫作。三、金鑰匙教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行參與交流。能讀懂詩歌的內(nèi)容。嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。（1）出示課題：（2）齊讀（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀指名讀齊讀）太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈 出示： 我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏規(guī)е鴿M身的露水。讓我們一起來擁抱陽光?！保ㄎ澹?fù)習(xí)鞏固。能正確朗讀課文，能有感情地朗讀櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像。（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知文中有個叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。”（爸爸說這句話的時候，這些樟樹苗還只不過是——）（2）“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會長成一片森林”（3）櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。交流。讀好這些動詞，說說你從中感受到了什么？小結(jié)：從這些動詞，我們可以看出櫻櫻對樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說的那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。（4）請學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，長得怎么樣了？出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。（3）指導(dǎo)讀句。（2）想象一下她當(dāng)時的心情、表情，她還會怎么樣地說？櫻櫻（）地說：“這是我的森林。秋天，人們在櫻櫻的森林里。年輕人在櫻櫻的森林里(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫分角色朗讀課文，讀好櫻櫻與爸爸、媽媽之間對話的句子。能正確朗讀課文，知道小黑魚想出了“小魚變大魚”的好辦法趕走大魚。正確、流利地朗讀課文，懂得小黑魚和伙伴團(tuán)結(jié)起來戰(zhàn)勝敵人。（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。師：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他又精神起來了，后來，它又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請它們一起出去玩兒，可小紅魚的反應(yīng)是——（三）、繼續(xù)讀課文，感受小黑魚的機(jī)智，體會團(tuán)結(jié)合作的力量。討論：為什么它要當(dāng)眼睛呢？ 預(yù)設(shè)：這個辦法是他想出來的，一切都聽他的指揮。四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。五、推薦作品作者李歐?李奧尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍(lán)和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。感受孩子們歡樂的童年生活。板書：沙灘師：我們都去過美麗的大海邊，那里有美麗的沙灘，你在沙灘上會干什么？出示句子：這里是我們快樂的天地。l 孩子們開始了有趣的活動。討論：（1）課文主要講了一件什么事？（），我們在沙灘上（，）。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。（3）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座——，魔 窟里住著——，他搶走了——，公主正傷心地在——，于是我們成為了——來救公主。出示： 挖 裝 炸 救我們（）地道，從地下（）上火藥，把城堡（）平，（）出 了被困的公主。我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！學(xué)習(xí)16——22小節(jié)（1）齊讀16——22小節(jié)。（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。讀詞語。能邊讀邊想，了解作者的想法。教學(xué)過程：（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。指名分節(jié)讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。出示：那是一間有門窗，有小床和小枕頭的屋子?？墒?，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現(xiàn)在的房間。說話練習(xí)：我最喜歡（），因為（）。出示：我希望我的房間（）、（）、（）、（）、（）。我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：師引說：我有一間自己的房間?？墒?，有時候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。希望房間可以飛——去國外看望表哥和舅舅。請學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。照樣子填量詞。能用自己的話，講一講這個故事。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？揭示課題：*6 馬鳴加的新書包指名讀、齊讀課題。a)讀詞語。馬鳴加是（）?？尚瞧谒姆艑W(xué)時他竟然（）。俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”（根據(jù)提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。背上它，覺得特別輕松?！边@一心理活動說明馬鳴加當(dāng)時自信滿滿。學(xué)生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。喜歡 輕松 快活 羞愧五、拓展延伸?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。草原教材分析這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會認(rèn)4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。、流利、有感情地朗讀課文?！短焯谩?，描寫草原生活的樂曲一首。教學(xué)難點通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。2．指名讀第一自然段。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。7．配樂引讀課文。（1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！（齊讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學(xué)站起來試一試。第二課時課時目標(biāo)。一、復(fù)習(xí)引入。1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。5．組內(nèi)交流。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。D．練習(xí)背誦本自然段。(從“總是”和兩個 “再”字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。（4）第五自然段聯(lián)歡A．繼續(xù)運用前邊的方法學(xué)習(xí)。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。四、總結(jié)全文，升華情感。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。導(dǎo)入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學(xué)生了解當(dāng)時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。【教學(xué)目標(biāo)】1．會認(rèn)九個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語?！窘虒W(xué)重難點】1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。三、深入了解，明確意義。（師板地圖促進(jìn)理解）2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？3．學(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段。7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！39。這是當(dāng)時中國沒有的鴕鳥蛋。2．我們穿越時空，看到兩千多年前那熱烈的場面。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。、新詞?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時 【教學(xué)過程】第一課時課時目標(biāo)，提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。一、課前談話，引入課文當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容三、學(xué)生自學(xué)課文、新詞。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。回答思考題。，鞏固學(xué)習(xí)效果。）。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。，體會其中的深刻含義。），體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了一個個世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情?！菊n前準(zhǔn)備】。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。二、通讀課文，整體感知，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。（3）有感情地朗讀句子。（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！雹谟懈星榈乩首x第五、八自然段。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。教學(xué)難點：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。1．今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。三、集思廣益，進(jìn)行策劃。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。四、典型評價（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。③學(xué)生聽完后各抒己見。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。（3）學(xué)生聽完后各抒己見。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽?！局攸c、難點】教學(xué)重點：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（1）說說對西部的認(rèn)識和感受。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。師：批改作文時，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對標(biāo)點符號的使用隨心所欲。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。，使之成為不同意思。體會文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。[教學(xué)方法] 通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力?！保ā度e集〃我和〈語絲〉始終》）研讀文前提示，出示教與學(xué)的目標(biāo)（投影）a)體會象征手法的表達(dá)作用。作者對這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的？哪些是憎惡的？（歸納板書）棗樹 天空熱愛（光明）青蟲憎惡（黑暗）月亮紅花惡鳥以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文）課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株??還有一株??”？（討論明確）：這是運用反復(fù)的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個突出而強(qiáng)烈的印象。（略）（2）為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因為折磨增強(qiáng)了他的毅力，摧殘砥礪了他