【正文】 不明白這個道理，上了《黃山奇石》之后，直接讓孩子開火車朗讀課文，發(fā)現很多孩子對于段落的區(qū)分還比較清楚，但一到句子的區(qū)分時就有些糊涂了，不知道什么時候就是一句話結束了，什么時候開始下一句話。呈現以下當時的課堂情況：師：同學們！現在老師要告訴大家一個秘密……（故作神秘裝）你們想知道嗎？生：“想——”學生把自己的小嗓門拉得長長的回答著，一個個眼睛瞪得大大的，一臉期待的表情。）師：噓——挺好了！我可只講一遍哦！一遍之后，我就要檢測哪個小朋友的耳朵最靈敏，聽得最準確哦！“（又賣了一次關子）生：小身子板一個個齊刷刷的挺直了，眼睛一個個都放著光，那意思是恨不得馬上將老師講的內容全都遲到自己的肚子里。）《古詩兩首》中其中第一首《贈劉景文》一片比較難的詩，因為這首詩我們在課堂上讀了整整40分鐘，一首28個字的古詩，讀了40分鐘！我郁悶！也許真的很難讀吧，對于二年級的學生來說，這首詩也很是無趣。就這樣跌跌撞撞，有得意的精彩一瞬，也有無奈的嘆息，無論怎樣只要我們這樣走著，走著，左腳抬起，右腳放下，左腳抬起，右腳放下……一步一個腳印一定能夠走進理想中的教育殿堂?？山Y合如下材料：（一）：徐本育到貧困地區(qū)支教。他們都各司其責，各盡其責，可見職業(yè)不同，責任也不同；而且，即使是同一個人，在復雜的社會關系中也往往扮演著多種社會角色，擔負著不同的社會責任。對學生來說，應正確認識責任的代價與意義。充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學習，真正地把課堂還給學生。課文內容豐富，形式多樣。因為從以往的作文中我發(fā)現許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯想能力薄弱有一定關系。我在本單元的教學中盡量體現這種學習方式。朗讀就是對語言的直接感受。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。教學形式較為多樣，教師和學生的合作意識得到鮮明的體現。真正體現了語文教學中從不懂到懂，從不會到會這一過程。一、在這一課的教學里我做到了以下幾點：以游戲教學激發(fā)學生學習數學的興趣。進行小組交流討論，學生課堂討論得熱火朝天。再根據畫面的內容編一道應用題。要多引導。學生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。第一單元教學反思7本單元是新學期開始的第一單元，圍繞師生談論學習的科目和課表展開話題，單元主題與學生們每天在學校里要學習的課程內容密切相關，題材貼近學生的實際情況，語言的交際性很強，有利與提高學生的口語交際能力，增強學習興趣。有些學生立刻回憶起wele的意思和以前學過的很類似的Nice to meet ，學生結合目前的情境很容易理解。教授單詞過程中，發(fā)現Art當中的[a:]有的學生總是發(fā)成[ei]，所以就將car一詞寫在旁邊方便他們聯想記憶。在第二課時的指導閱讀理解時，我有意識的進行任務型教學，引導學生勾畫關鍵詞匯和句子，幫助學生準確把握文章主要內容。我?guī)麄冇^察口型，體會發(fā)音，到了下一課時，學生對于發(fā)音的感知比前一節(jié)課有了進步，知道先自己讀了體會一下來判斷是不是，而不再盲目發(fā)言了。對于句型show me your…通過TPR活動得到操練，并將前面所學的五個文具單詞加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。教學內容的呈現過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。第一單元教學反思9本周把第一單元教完，學生們背誦了兩首古詩，學了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結束。上《走一步，再走一步》時，先讓學生自讀兩遍，根據注釋掃清字詞障礙。2分鐘以后，學生紛紛舉手，想要表現自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點撥、帶讀，同學們朗讀語氣更有進步?！傲右弧闭n堂模式的朗讀其實是很難進行的，主要是學生自主學習，自學、討論、展示，基本是思考題目，沒有朗讀的時間，8—10分鐘完成導學案已經很難，再加上朗讀，時間遠遠不夠。問答讀，書本關上，即老師問上句，學生接下句，反復進行，帶動學生背誦。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態(tài)。對于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導，規(guī)范旁批的格式與方式。晚自習一節(jié)課40分鐘同學們寫完了。但是不足也有很多，比如時間較長，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢？環(huán)節(jié)較簡單，小組評完就是班級評選，應該多增加幾個篩選環(huán)節(jié)，增加題目，增加導師的課外指導與修改等。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。圖形旋轉教學反思本課先讓學生由感性的旋轉的認識轉入到探索旋轉的規(guī)律及認識,由淺入深,循序漸進,學生容易接受。欣賞設計教學反思今天這節(jié)課看似簡單的教學內容，平淡無奇的教學設計卻在學生們張揚的個性中變得有生有色起來，在課堂上孩子們不迷信教材，不盲從別人的觀點?！吨参铩穯卧灿衅哒n，分別是《我看到了什么》、《校園的大樹》、《大樹和小草》、《水生植物》、《植物的葉》、《植物發(fā)生了什么變化》、《植物有哪些相同特點》。萬事難于始，但好的開端往往是成功的一半。學生平時看到過的，只是對它們的一些零星感覺，這些還不是觀察。這樣就發(fā)展了學生們探究的興趣，實事求是追求結果的科學態(tài)度。一是通過直觀的荷塘配樂視頻及課文中描繪的相關畫面，出示多種圖片，給予學生直觀感受，從而感知作者眼前，心中，筆下荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙。如在教學第二自然段，在學習了荷花的三種姿態(tài)后，出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。第一單元教學反思13教完了第一單元，怎么回顧總結第一單元的教學呢？四年級沒有《回顧拓展》，只有《語文園地》，我想這應該是進入高年級，老師應該培養(yǎng)學生的語文能力，教會學生歸納總結才這樣編排教材吧。第三步問學生積累了本單元的哪些好句，找出來讀給大家聽，說說喜歡的理由。分析完后大家有感情的讀一讀自己喜歡的段落。李若楚說本單元讓她明白了好多名人讀書的故事，自己變得更加愛讀書。不知效果如何，很期待！第一單元教學反思14在教學本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情?！啊辈皇?，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。人教版小學二年級語文下冊第四單元教學反思新課程提倡“自主、合作”的學習方式，因此在教學本單元的生字時，我放手讓學生自己自學，首先讓學生自學生字，然后指名拿自己喜歡的生字讀一讀并領讀。本單元的教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了能給人一啟迪的故事，學生對故事興趣濃厚，但認識事物還比較片面。第一單元教學反思15本單元的主要內容是異分母分數的加減法以及混合運算，在本單元的教學過程中我主要采用的方法是講練結合，更側重于學生的練習，因為異分母的分數加減法主要牽扯的內容就是上學期所學的異分母分數的通分，而這一部分的內容是我們上學期重點講授和練習的，所以在本單元的講授過程中主要以學生的練習為主，但從學生的做題和練習的情況來看，學生主要存在這樣兩方面的問題：一是一部分學生能找到分母的公倍數，但不是最小公倍數，二是學生在計算以后，不是最簡分數的不能通過約分將它化成最簡分數。“讓每一個學生都成為學習的主人。改變以前的教育方式，不再限制學生的思維，表現在對文章的思想理解，不再讓學生限制在反封建教育的范圍。因此，《從百草園到三味書屋》的主題思想應該是：通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現兒童熱愛自然，追求新鮮知識，天真幼稚、歡樂的心理。