【正文】 大大的，一臉期待的表情。）師：嗯……這個秘密我只能告訴咱們二（1）班的同學，可不能讓其他班的同學知道，你們能保守這個秘密嗎？（哎呦……這下子孩子們更有精神啦！）生：一個個小腦袋點得跟小雞啄米似的，信誓旦旦地說：“能！我們一定能保守這個秘密。）師：噓——挺好了！我可只講一遍哦！一遍之后，我就要檢測哪個小朋友的耳朵最靈敏，聽得最準確哦！“（又賣了一次關子）生：小身子板一個個齊刷刷的挺直了，眼睛一個個都放著光，那意思是恨不得馬上將老師講的內容全都遲到自己的肚子里。）它——它的名字叫“省略號”，記住了嗎？生：記住了?。R聲回答）師：那好，我就來考考大家！（我故弄玄虛，然后快速問出）它叫什么名字？生：用他們稚嫩的聲音拉得長長的，說：“省略號“師：這個省略號的作用可大了，它可以告訴我們很多不知道的東西，你猜猜課文《黃山奇石》中作者用這個省略號是想告訴我們什么呢？它省略了什么呢？生：開始思考……片刻沉默之后，有小手舉起，應該是還有很多很多的黃山奇石吧！師：大家給他鼓掌?。ü恼?，必須鼓掌。）《古詩兩首》中其中第一首《贈劉景文》一片比較難的詩，因為這首詩我們在課堂上讀了整整40分鐘，一首28個字的古詩，讀了40分鐘！我郁悶！也許真的很難讀吧，對于二年級的學生來說，這首詩也很是無趣。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。就這樣跌跌撞撞，有得意的精彩一瞬，也有無奈的嘆息，無論怎樣只要我們這樣走著，走著，左腳抬起，右腳放下，左腳抬起，右腳放下……一步一個腳印一定能夠走進理想中的教育殿堂。在養(yǎng)育關系中，會產(chǎn)生父母子女各自的責任；在教學關系中，會產(chǎn)生教師和學生的責任……責任是對一個人做成或不做某事的要求?？山Y合如下材料：（一）：徐本育到貧困地區(qū)支教。（三）：“白衣天使”在抗“非典”一線。他們都各司其責，各盡其責，可見職業(yè)不同，責任也不同；而且，即使是同一個人，在復雜的社會關系中也往往扮演著多種社會角色，擔負著不同的社會責任。一個人從呱呱墜地而起，隨著年齡的增長和生活經(jīng)歷的變化，人們所處的社會關系不斷擴展變化，所承擔的社會責任也會發(fā)生改變。對學生來說，應正確認識責任的代價與意義。這節(jié)課充分考慮了社會生活的實際情況，采用人物點評，情景設疑，案例分析，聽情景故事朗讀等教學法，引導學生發(fā)揮主體地位、通過小組互動交流，全班性的師生討論，生生討論交流，形成多向互動，使同學們在在合作中共同提高，共同進步；再利用多媒體課件，讓學生掌握本課的知識。充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學習，真正地把課堂還給學生。整體來看，效果良好。課文內容豐富，形式多樣。教學中，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，尤其是對一些易混淆的字，我主要采用比較法、歸類法、重點突破法，使學生牢記在心。因為從以往的作文中我發(fā)現(xiàn)許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟，這與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關系。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力，使學生全面觀察事物，想象豐富。我在本單元的教學中盡量體現(xiàn)這種學習方式。小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，而且進一步體會了文章的中心，這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣，提高了學習效率。朗讀就是對語言的直接感受。在本單元的教學活動中，朗讀指導有些少，在上課時的備課設計中朗讀指導的設計較少。學生的朗讀水平不高，究其原因，是教師缺乏朗讀技巧的指點。要重視朗讀訓練，同時自己也要不斷學習，提高自己的教學能力。教學形式較為多樣，教師和學生的合作意識得到鮮明的體現(xiàn)。教師在課堂上“故意出錯”引起學生判斷、糾正，這樣的反思策略，引起學生的興趣，增加了學習的信心。真正體現(xiàn)了語文教學中從不懂到懂，從不會到會這一過程。第一單元教學反思6二年級下冊的“兩步計算應用題”是在一步計算應用題基礎上的提高，是教學上的重點又是難點。一、在這一課的教學里我做到了以下幾點：以游戲教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。能用自己的話說出畫面的內容，并根據(jù)畫面的內容編應用題用多種方法解答。進行小組交流討論，學生課堂討論得熱火朝天。調動學生的積極性。再根據(jù)畫面的內容編一道應用題?！白鲆蛔觥敝黝}圖，學生沒有仔細觀察圖上有什么。要多引導。關鍵是要引導學生分析題意，歷經(jīng)解題的過程。學生能在講題的過程中，保留有用信息，通過有條理講題，理解題意。引導學生自己分析各條件之間的關系，理清解題思路。第一單元教學反思7本單元是新學期開始的第一單元，圍繞師生談論學習的科目和課表展開話題，單元主題與學生們每天在學校里要學習的課程內容密切相關，題材貼近學生的實際情況，語言的交際性很強，有利與提高學生的口語交際能力，增強學習興趣?？墒怯捎诒締卧恼n程類詞匯較多易混淆，且有的不易記憶，考慮到學生剛剛從假期回歸課堂，對于緊張的學習生活多多少少還存在不適應的現(xiàn)象，所以在第一課時安排了重點句型和單詞的教學，以及Fun time的調查環(huán)節(jié)，以便讓學生在新授完畢之后及時進行運用和鞏固。有些學生立刻回憶起wele的意思和以前學過的很類似的Nice to meet ，學生結合目前的情境很容易理解。接下來出示一首和本課新授內容相關的小詩We learn English, Aa, Bb, Cc. We learn Maths, one, two, three. We learn Music, Do, re, mi. We learn Art, draw you and ，但是我覺得學生完全可以根據(jù)第二句來猜測出意思，便將中文注釋刪除了。教授單詞過程中，發(fā)現(xiàn)Art當中的[a:]有的學生總是發(fā)成[ei]，所以就將car一詞寫在旁邊方便他們聯(lián)想記憶。Fun time調查環(huán)節(jié)是關于What subject do you like?讓學生相互詢問并在表格中記錄他人答案。在第二課時的指導閱讀理解時，我有意識的進行任務型教學，引導學生勾畫關鍵詞匯和句子，幫助學生準確把握文章主要內容。但本單元的Story time當堂表演對于大多數(shù)學生來說還是有一定難度，所以在教學過程中學生的操練面不夠，有一部分學生始終沒有參與進來，在練習中也反映出對所學內容的不熟練和不確定，我在巡視過程中鼓勵學得好的孩子帶著一部分后進生一同操練。我?guī)麄冇^察口型，體會發(fā)音，到了下一課時，學生對于發(fā)音的感知比前一節(jié)課有了進步，知道先自己讀了體會一下來判斷是不是，而不再盲目發(fā)言了。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。對于句型show me your…通過TPR活動得到操練，并將前面所學的五個文具單詞加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。教學內容的呈現(xiàn)過程很重要，它關系著學生學習的欲望，興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。第一單元教學反思9本周把第一單元教完，學生們背誦了兩首古詩，學了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結束。下面是具體的反思內容。上《走一步，再走一步》時，先讓學生自讀兩遍，根據(jù)注釋掃清字詞障礙。這樣讀了三遍，需要一點趣味性，我在文中找了三個部分的對話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話，三是“我”與“爸爸”的對話。2分鐘以后，學生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點撥、帶讀，同學們朗讀語氣更有進步。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財嗑?，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀?！傲右弧闭n堂模式的朗