【正文】 好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學(xué)唱部分，我主要采用了反復(fù)聆聽(tīng)，學(xué)生自己學(xué)唱的方式，這樣更突出了學(xué)生在課堂上的主體性，更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感表現(xiàn)，利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生相互教唱。音樂(lè)節(jié)奏感。但是本節(jié)課中也有很多不足之處，如歌曲的結(jié)束句學(xué)生較難地掌握切分節(jié)奏，唱的不是很到位。這一點(diǎn)在我設(shè)計(jì)的教案和講課過(guò)程中，還是比較明顯得把學(xué)生放在主體位置的，他們也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的。音樂(lè)課的氛圍應(yīng)該是輕松活潑的，我也非常希望學(xué)生通過(guò)與歌詞非常貼切形象的動(dòng)作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂(lè)當(dāng)中，大膽的表現(xiàn)自己。最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見(jiàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都非常寶貴。于是我選擇了帶他們?nèi)?nèi)蒙古草原玩為一條主線(xiàn)，首先讓孩子選擇自己喜歡的方式去草原，有坐車(chē)，坐飛機(jī)，坐船，騎馬等等方式，把學(xué)生分為兩個(gè)小組，第一組是乘坐交通工具去的，讓孩子跟著音樂(lè)的伴奏有節(jié)奏的向草原出發(fā)。了解。學(xué)生學(xué)會(huì)了舞蹈，可以根據(jù)自己的喜愛(ài)來(lái)找小伙伴們一起表演，課堂氣氛達(dá)到高潮。課堂教學(xué)中基本每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，歌唱部分稍欠缺。教學(xué)重點(diǎn)是：家人相親相愛(ài)才是家庭幸福的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話(huà)題和學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。因此，我在事前注意了解學(xué)生的家庭情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。幫助學(xué)生從家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)中了解到“家人為我，我也要愛(ài)家人，讓家人快樂(lè)”。一、全文有6個(gè)自然段，配有兩幅插圖，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。一年級(jí)的孩子看問(wèn)題時(shí)比較片面，自己看到了什么就說(shuō)什么，不能全面的思考，因此，我在找同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)完整的句子，如：我看到了。接著我總結(jié)：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們?cè)谝黄?。并鼓?lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。然后互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀(guān)。為此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)新型玻璃。不能把它變成衣服、時(shí)間……于是學(xué)生的思維方向有所轉(zhuǎn)變，發(fā)明了吸灰玻璃（自動(dòng)吸收灰塵，不用經(jīng)常打掃），吸水玻璃（下雨時(shí)，司機(jī)開(kāi)車(chē)不受影響），驅(qū)蚊玻璃（涂上可以驅(qū)蚊的物品，自動(dòng)驅(qū)蚊），自動(dòng)報(bào)警玻璃（有小偷時(shí)可發(fā)出警報(bào)）……這些新型玻璃就要比前面的更貼近生活、更切合實(shí)際。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。在側(cè)重游戲的同時(shí)，兼顧到了對(duì)說(shuō)唱游戲的影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。本次活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。介于公開(kāi)課四十分鐘內(nèi)需要達(dá)成的效果，和一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)《各種各樣的樹(shù)》，我把本課的重點(diǎn)放在了畫(huà)小鳥(niǎo)，和營(yíng)造和諧家園氛圍。備課和制作PPT花費(fèi)了我兩天時(shí)間。充足的課前準(zhǔn)備使整個(gè)課堂流暢而不失主線(xiàn)。通過(guò)“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)快出來(lái)的游戲和各種小鳥(niǎo)圖片視頻的欣賞，學(xué)生學(xué)習(xí)了小鳥(niǎo)的形態(tài)變化和畫(huà)法。調(diào)動(dòng)熱愛(ài)家園的情感。下次還是要事情多加考慮如何更有效的引導(dǎo)。不足三：音樂(lè)準(zhǔn)備上不夠合適。一節(jié)公開(kāi)課，凝聚了很多的心血，雖然希望自己的心血完美。首先是善用生活資源：用春節(jié)拜年的話(huà)題引入，將老師收到的一封信、孩子講述的通信事例、新疆的地震等作為教學(xué)資源，引進(jìn)品德課堂。在課堂評(píng)價(jià)上應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)，點(diǎn)撥學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。不同的情況可以選用不同的通信方式，用更多豐富的課程資源來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，豐富學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生的潛能得到更大程度的開(kāi)發(fā)。所謂二動(dòng)即：“動(dòng)口”，借助拼音將兒歌正確流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)共進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神；“動(dòng)腦”，讓學(xué)生按照兒歌內(nèi)容續(xù)編內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編兒歌的方法，既可培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。由于事情比較多，在接到匯報(bào)課通知之后一直沒(méi)能好好花時(shí)間準(zhǔn)備這節(jié)課，教案等都準(zhǔn)備的有些倉(cāng)促。由于準(zhǔn)備不充分，所以我的板塊涉及很混亂。第二：讀書(shū)指導(dǎo)不夠到位。豐富化的朗讀形式才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及加強(qiáng)孩子對(duì)課文的代入感。內(nèi)涵深入了一層，從滲透愛(ài)家、愛(ài)父母到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的教育。所以，我在教學(xué)中采用了自己讀、生讀生評(píng)、男女生互讀互評(píng)、齊讀等多種讀的形式，并通過(guò)生動(dòng)描述以及與學(xué)生對(duì)話(huà)交流，激發(fā)學(xué)生情感，并把這種情感帶到朗讀中，從而讀出感情。從做手指操到學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)與檢查；從復(fù)習(xí)舊筆畫(huà)到學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”；從看課件演示字的寫(xiě)法到老師黑板示范，再到學(xué)生的每個(gè)字的書(shū)空，以及學(xué)生寫(xiě)后的指導(dǎo)，我都進(jìn)行了細(xì)致地引導(dǎo)和講評(píng)，把寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)落到了實(shí)處。在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過(guò)深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際和展開(kāi)想象激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。在研讀時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。在授課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生親耳聆聽(tīng)這首歌，并欣賞大草原的無(wú)限風(fēng)光。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法葉老一句“教是為了達(dá)到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機(jī)。然后進(jìn)行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。我想語(yǔ)文教學(xué)就是要既抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，這樣才能相得益彰?；印拍芨玫膸椭疫M(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們能夠更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)？通過(guò)反復(fù)推敲、課堂實(shí)踐、研讀教材、設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，及這節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)。恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，準(zhǔn)備課時(shí)，我就在想，多媒體的運(yùn)用對(duì)于我本節(jié)課的設(shè)計(jì)并不是多么合適，尤其在分段教學(xué)聽(tīng)賞歌曲中的大公雞、老母雞和花小雞的時(shí)候。教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，將歌曲中的音樂(lè)形象在認(rèn)讀歌詞及分析角色特點(diǎn)的過(guò)程中輕松得以解決。比如，歌曲中一二段的最后一個(gè)樂(lè)句處的八分休止符號(hào)，只是“點(diǎn)到為止”，并沒(méi)有過(guò)多實(shí)際練習(xí)過(guò)程，另外教學(xué)光盤(pán)的范唱也不標(biāo)準(zhǔn)，存在誤導(dǎo)。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是讓幼兒完整欣賞詩(shī)歌從而驗(yàn)證幼兒說(shuō)的好不好。在欣賞詩(shī)歌的時(shí)候也要注意語(yǔ)言的完整性，可以采取其他方法將四幅畫(huà)面做在一張PPT上，在欣賞的時(shí)候，就不會(huì)出現(xiàn)頻繁的點(diǎn)擊圖片，而耽誤時(shí)間，破壞了詩(shī)歌的完整性。此次活動(dòng)的重點(diǎn)我放在了最后的仿編上，我出示了四幅詩(shī)歌的背景圖，再出示了一些其他的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫助它們找家。在后面的小結(jié)環(huán)節(jié)上，教師說(shuō)的偏多，應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)讓給幼兒。它以“風(fēng)”為線(xiàn)索，按總分總的結(jié)構(gòu)形式描述，第一自然段總寫(xiě)風(fēng)一年四季不停地畫(huà)畫(huà)。采用不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金燦燦”，“紅紅的”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)，同時(shí)易讀易記，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言。所以在教學(xué)時(shí)還應(yīng)激發(fā)孩子們的想象力，在形近字中還應(yīng)多下功夫，讓孩子們區(qū)分開(kāi)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等方面較以往的很多次課程設(shè)計(jì)有了一定程度的改變。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在課前字字推敲，尋求最簡(jiǎn)潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克服的一個(gè)難點(diǎn)。《家》教學(xué)反思6《蝴蝶的家》是部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文的第四篇課文，是一篇略讀課文，作者是燕志俊。引導(dǎo)學(xué)生品讀讀課文，提煉重點(diǎn)。例如第一自然段對(duì)于惡劣的自然環(huán)境的描寫(xiě)更加突出蝴蝶的家的重要性，蝴蝶在這樣的環(huán)境下必須要有家，不然會(huì)使蝴蝶的生存受到威脅，這樣的環(huán)境描寫(xiě)讓我們的心提起來(lái)開(kāi)始為蝴蝶擔(dān)憂(yōu)，為下一步的描寫(xiě)做了鋪墊。本文的寫(xiě)作中，作者運(yùn)用了擬人、反問(wèn)、比喻等多種修辭手法，語(yǔ)言清新，優(yōu)美，讓學(xué)生們畫(huà)出有關(guān)句子，并當(dāng)堂進(jìn)行仿寫(xiě)，效果和突出，學(xué)生們收獲很大。三、不足之處本課的不足之處是課上講解的有點(diǎn)兒多，對(duì)于一篇自讀課文來(lái)說(shuō)，自讀自悟是學(xué)習(xí)方法，但我卻有些越俎代庖，大包大攬，沒(méi)有給學(xué)生活動(dòng)的主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展，探索科技奧秘的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生的如此大膽，我首先給與了充分的肯定，同時(shí)又給他們提出了建議：新型玻璃首先必須是一塊玻璃，然后才是普通玻璃不具備的新功能。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個(gè)體獨(dú)立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。有些小朋友還畫(huà)得十分細(xì)致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過(guò)窗戶(hù)畫(huà)了出來(lái)，還畫(huà)得有模有樣咧?！都摇方虒W(xué)反思9《我是小音樂(lè)家》是一首曲調(diào)歡快、活潑、歌詞簡(jiǎn)練，富有童趣的美國(guó)兒童歌曲。針對(duì)以上問(wèn)題，我首先選擇了一首具有明顯旋律起伏的特點(diǎn)的美國(guó)樂(lè)曲《庫(kù)乞乞》作為本節(jié)課律動(dòng)音樂(lè)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，孩子們直觀(guān)形象的感受到了樂(lè)曲波浪行、上行的特點(diǎn)，同時(shí)為本節(jié)課做了鋪墊。對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的了解，學(xué)生再次聆聽(tīng)會(huì)有進(jìn)一步的感受，我又讓學(xué)生拿起手和我一起畫(huà)旋律線(xiàn)，用動(dòng)作表現(xiàn)，為歌曲表演做了進(jìn)一步的鋪墊。通過(guò)這一次教研課，我對(duì)自己的教學(xué)技能有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，理解到音樂(lè)不僅是唱和跳的結(jié)合，也是開(kāi)拓和發(fā)展學(xué)生思維、升華學(xué)生情感的重要手段。將教學(xué)內(nèi)容趣味化，利用孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識(shí)。在側(cè)重游戲的同時(shí)，兼顧到了對(duì)說(shuō)唱游戲的影響，相互依附，科學(xué)共進(jìn)。本次活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。首先，同桌之間討論說(shuō)說(shuō)自己的想象發(fā)明是什么，然后全班討論，出代表發(fā)言。張博的《未來(lái)的翅膀》更有趣，把翅膀能放到人的身上，在天空中飛起來(lái)，當(dāng)時(shí)，我都興奮了，我希望自己有雙翅膀，我做著飛翔的動(dòng)作，孩子們哈哈大笑。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性讓學(xué)生自己讀，自己討論交流并歸納各種新型玻璃的特點(diǎn)及用途，幫助老師一起完成板書(shū)。作業(yè)布置就是設(shè)計(jì)一種理想中的新型玻璃參加明年的玻璃節(jié)。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生雙邊活動(dòng)，營(yíng)造了課堂教學(xué)活躍的氛圍。通過(guò)小組探討，交流合作，孩子們的分工相當(dāng)明確，而且采取了輪流制，孩子一人說(shuō)一句，一個(gè)學(xué)生作記錄。融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂(lè)中，從而也促進(jìn)了孩子們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。音樂(lè)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，孩子們紛紛舉手，說(shuō)：我祝愿我們祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，我祝愿我們祖國(guó)更美麗長(zhǎng)大了我要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)……多有理想的孩子啊。本節(jié)課以聆聽(tīng)音樂(lè)為主，感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的歌（樂(lè)）曲的風(fēng)格。為了讓讓學(xué)生更好的掌握美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聆聽(tīng)為主題，在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽(tīng)、感受為主的探索的過(guò)程。修訂版大綱明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。要求孩子朗讀時(shí)能用自己的表情、聲音告訴老師你讀得很認(rèn)真。表演是一種鍛煉孩子表達(dá)能力的好方式。生2：我是小魚(yú)，我在清澈地小河里游玩，這里還有好多我的好伙伴，小河就是我的家。他們采用不同的方式表達(dá)了各自對(duì)生活的不同感受，既深入地理解了課文，又發(fā)展了語(yǔ)言。由此我進(jìn)行了認(rèn)直的鉆研，由淺入深、由易到難地設(shè)計(jì)了系列練習(xí)：“樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，它還可以是誰(shuí)的家呢？”一個(gè)半開(kāi)放式的問(wèn)題，一下激活了孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。生：小河是小蝦的家。生：門(mén)是鎖的家。在今后的教學(xué)中，我要努力架設(shè)好讀與說(shuō)之間的這座彩橋，以此培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)的悟性和靈性