【正文】 來，紛紛發(fā)言：小 小 252。??此時，連教師也不得不佩服學生思維的活躍。如區(qū)別 和，我編了歌訣：小人砍樹 ei ei ei，小人依樹睡一夜 ye。 非常有禮貌，見了大 y 就摘帽。如讓學生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到動物園參觀” “紙牌游戲” “火車到站了” “小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學生的興趣，為培養(yǎng)學生的學習習慣打下了基礎(chǔ)。復習漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲?？傊?，在漢語拼音教學中，教師只要創(chuàng)新地設(shè)計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。通過圖片及標注的拼音反復練習輔音為同一個邊音鼻音構(gòu)成詞語。：復習輔音，練習輔音為不同邊音鼻音構(gòu)成的詞語的識讀。第二部分：創(chuàng)設(shè)情境引聲母這一個部分的設(shè)計，巧妙地運用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個小故事，在學生描述圖畫內(nèi)容的過程中我及時利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學習g k h第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學習聲母第一環(huán)節(jié)：學習聲母的發(fā)音：讓學生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準聲母。如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。第五部分：自主觀察仿書寫讀和寫是低年級學生要掌握的最基本的知識要點，本環(huán)節(jié)主要實現(xiàn)的是學會書寫的目標，前面的學習，學生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學習就建立在學生已有的知識經(jīng)驗上進行學習，首先我讓學生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學當小老師幫助我教其他學習接受能力不強的學生，從而突顯了學生的自主學習和合作互助。拼讀音節(jié)詞和音節(jié)）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的學習興趣。最后是采用不同形式練讀音節(jié)，讓學生能夠熟練的拼讀音節(jié)。其次，出示圖片，讓孩子們拼讀音節(jié)，并運用這些音節(jié)說話，感受語文知識來源于生活又運用于生活。出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節(jié)，拼讀鞏固音節(jié)，鞏固漢字的認讀。gē ge hu224。 huā 畫 朵 荷 花，mā ma kuā tā 媽 媽 夸 他，d236。爸爸媽媽不在家，他們自己學畫畫。先后安排了《a o e》、《I u v》、《b p m f 》、《d t n l》、《g k h 》、《j q x》、《z c s》、《zh ch sh r》、《ai ei ui》、《ao ou iu》、《ie ve er》、《an en in un vn》、《ang eng ing ong》。第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。2）、讀準g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。2）、培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母 g、k、h。教學重點、難點教學的重點：g k h的發(fā)音，三拼音的拼音方法及認字。”低年級學生大都活潑，大膽且好表現(xiàn)，他們對新學的知識非常感興趣，對形象直觀的事物很感興趣，特別喜歡老師的表揚，以及師生之間的游戲、表演。（4）講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等教學策略，提供拓展閱讀學習資源，指導學生有效地進行自主學習。知道單韻母的發(fā)音長而響亮，口型不變；聲母的發(fā)音輕而短。第二步：檢查復習學過的聲母，導入新課。設(shè)計意圖：兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。一年級學生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環(huán)節(jié)時，我鼓勵學生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住g k h的形，鼓勵學生掌握個性化的學習方式，允許學生有不同的記憶方法，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學生的思維。如將 h 和 n 兩個字母擺一起，兩個相近字母一目了然，使學生模糊的形象得以清晰。在學習音節(jié)拼讀時讓孩子用音節(jié)說詞、說句，學生充分體會了拼音在具體語言環(huán)境中的實際運用與意義，提高了學習拼音的興趣。利用“海灘射擊”的游戲形式激發(fā)學生的學習興趣，鞏固兩拼音節(jié)的拼讀。首先，教師借助課文中小女孩推卡片的圖，切入新課，進一步激發(fā)學生的學習熱情，然后ga與gua對比教學，讓學生體會什么是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的區(qū)別及三拼音節(jié)的拼讀方法和要領(lǐng)。三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。設(shè)計意圖：經(jīng)過一段時間有意注意學習，適時設(shè)置情景，將學生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。出示兒歌讓學生找出帶有聲母g k h的音節(jié)，拼讀鞏固音節(jié)，鞏固漢字的認讀。設(shè)計意圖：備課既要備教材、備課標，更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據(jù)學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。 hu224。 di l232。五、拓展練習：課外推薦閱讀（鞏固漢字認讀）有個弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。六、回歸整體，小結(jié)教師在課堂小結(jié)中提出希望，讓學生回家當小老師叫爸爸媽媽讀三拼音節(jié)，學生興趣盎然，培養(yǎng)學生在快樂中自主學習的習慣。變枯燥的拼音教學為生動的童話世界游。怎樣才能更好地調(diào)動孩子們的學習積極性呢？在日常的教學中我有以下幾點體會：一、將字母教學寓于詩情畫意之中將幾個孤立存在的拼音字母整合成故事情節(jié)，編成瑯瑯上口的兒歌，向?qū)W生娓娓道來。而且，還可對學生進行思想教育。”興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，形象、有趣的游戲活動可以將學生的這種動力得以充分發(fā)揮。(yē zi、y232。r)這樣一來插圖始終貫穿于課堂之中，它不僅起到了借圖發(fā)音、看圖說話的作用，而且還達到了鞏固新知的目的。我在教學看圖讀拼音句子的內(nèi)容時，采用恰當?shù)男误w表演訓練學生的語感，在讀中演，演中悟的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們讀好句子的能力。n’呀？”“想一想，fēi jī fěi l225?！墩Z文課程標準》提出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在交流過程中，要求每小組以自己的方式匯報學習成果（如齊讀，組長領(lǐng)讀，輪讀等）?！钡湍昙壍膬和澩?、好動。如：我利用拼音的聲母韻母整體認讀音節(jié)來編成漢語拼音休息操，在課上讓學生做做一來可以緩解學生的疲勞感，二來又鞏固了拼音知識。六、課外實踐與拼音教學相結(jié)合，學以致用。在拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。我利用書中的插圖引導學生掌握借圖發(fā)音的學習方法，讓學生能從圖中明白并記住字母的形狀。e的時候，我就在黑板上畫一個月牙，er則畫一個