【正文】 變著自己的教育教學思想，向傳統(tǒng)教學中舊的教學觀挑戰(zhàn)，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野的人才，使我們的教育能夠享譽全球。漢語拼音教學非常抽象，學生總感覺枯燥無味。怎樣才能更好地調(diào)動孩子們的學習積極性呢？在日常的教學中我有以下幾點體會：一、將字母教學寓于詩情畫意之中將幾個孤立存在的拼音字母整合成故事情節(jié)，編成瑯瑯上口的兒歌，向?qū)W生娓娓道來。這樣的教學形式，消除了學生的厭煩情緒，增加了他們的學習情趣。如：在《b、p、m、f》的教學中我引用了一首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭正廣播，愛護大佛不要摸。這首兒歌將四個字母融于詩情畫意之中，賦予了他們鮮活的生命，學生在享受美的陶冶的同時，語感也得到了鍛煉。而且，還可對學生進行思想教育。《語文課程標準》中說“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。二、游戲激發(fā)學習興趣，鞏固新知心理學家皮亞杰指出：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是一種內(nèi)驅(qū)力，形象、有趣的游戲活動可以將學生的這種動力得以充分發(fā)揮。如：在《ie、252。e、er》一課的教學中我則讓學生玩一個叫對號入座的游戲。即讓學生把音節(jié)貼在相應的圖片下面。(yē zi、y232。 zi、yē sh249。、yu232。、ěr duo、232。r)這樣一來插圖始終貫穿于課堂之中，它不僅起到了借圖發(fā)音、看圖說話的作用，而且還達到了鞏固新知的目的?？芍^是一圖多用，充分發(fā)揮。三、借助肢體語言，讀悟互動。小學生善于形象思維，而且我班學生好表演，好自我表現(xiàn)。我在教學看圖讀拼音句子的內(nèi)容時，采用恰當?shù)男误w表演訓練學生的語感，在讀中演，演中悟的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們讀好句子的能力。“看圖讀拼音句子”是很貼近學生生活趣味的教學內(nèi)容。我首先由一個音節(jié)組成詞，詞發(fā)展到一個短語，由一個短語再發(fā)展到所要學習的長句，然后設問：“你怎樣來向大家表示‘wǒde jī m249。 zhēn hǎo w225。n’呀？”“想一想，fēi jī fěi l225。n tiān 時是怎樣的景色?。俊痹趯W生交流后要求他們邊朗讀邊表演給同桌看。表演的余波未平，我又問：“你的積木還可以搭成什么呀？顧老師想請你們用自己的表演方式來告訴我？”這樣有聲有色的朗讀加之以肢體語言的表現(xiàn)力，無須對句意的過多講解，學生自然會在邊讀邊悟，邊悟邊讀的雙相互動中潛移默化地受到熏陶感染，為今后的課文朗讀鋪墊了基礎(chǔ)。四、分組合作，賞識激勵?！墩Z文課程標準》提出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！睂τ趧?cè)雽W的一年級兒童，在拼音教學這樣的起始學習階段，能否馬上就采用自主合作式的教學？我曾經(jīng)矛盾過。但通過一段時間實踐，我漸漸豁然：只要組織得當，找準合作點，賞識每一位學生，就能順利進行！例如我在教學聲母和韻母相拼的音節(jié)中，要求四個學生為一組，挑選一組音節(jié)嘗試合作學習。提倡學生之間以“我會讀”、“我教你”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學習、進步。在交流過程中，要求每小組以自己的方式匯報學習成果（如齊讀，組長領(lǐng)讀，輪讀等）。在抄寫音節(jié)的練習中，小組成員可以共同選擇大家都喜歡的二、三個音節(jié)詞抄下來，也可以自己挑選哪些音節(jié)或者音節(jié)詞抄一抄，尊重了學生的自主性。在這樣的合作學習中，每個學生有了展示表現(xiàn)的機會，使學生都能享受到成功的快樂，教師再及時輔之以不同形式的賞識表揚，那么學生會喜歡你，喜歡拼音，甚至喜歡我們的語文。五、以“授人以漁”的兒歌發(fā)展激情《全日制義務教育語文課程標準》提出，語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，要“重視情感態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，要積極開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。”低年級的兒童貪玩、好動。依據(jù)一年級新生的認知特點，我在拼音教學中重點開發(fā)教學的直觀性和趣味性，已達到調(diào)動學生的學習興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛目的。讓兒童在不拘一格的學習方式中積極愉快的度過小學學習的第一道難關(guān)漢語拼音。在課上我經(jīng)常讓學生動動手動動腳做做知識性的游戲。如：我利用拼音的聲母韻母整體認讀音節(jié)來編成漢語拼音休息操，在課上讓學生做做一來可以緩解學生的疲勞感，二來又鞏固了拼音知識。內(nèi)容如下：點點頭 動動腳我們來做拼音休息操 動動手動動腳我們來背聲母表 扭扭脖子扭扭腰我們來背韻母表 站要直坐要正我們來背整體認讀音節(jié)表 專心聽勤動腦學好拼音基礎(chǔ)牢以前我在教漢語拼音時，總是將每個字母編成一句有趣的兒歌，教學時教給學生?，F(xiàn)在，我一開始做示范，如“大哥哥玩帆板，右下半圓bbb”，后來，就讓學生聯(lián)系課文的情境圖或生活中見到的事物找出與字母相似的地方。在學p時，我問：“小朋友們準備怎樣記住p呀？”學生在我的啟發(fā)下動起了腦子，想了許多辦法，也編了好多兒歌，如“小猴上坡，右上半圓ppp”；“媽媽潑水ppp”；……“兩扇小門mmm”；“我吃麥當勞mmm”……這樣的兒歌記憶形式不僅使學生對學習拼音有了濃厚的興趣，同時也使他們的語言能力到了深刻的發(fā)展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。六、課外實踐與拼音教學相結(jié)合，學以致用。語言源于生活,并運用于生活。我將拼音生活化讓學生更加熟悉拼音這套學習工具。、動物名稱、日常生活用品名稱、水果名稱、有時拼家庭成員的稱呼等。在拼讀音節(jié)的基礎(chǔ)上讓學生選擇其中的詞語進行說話練習。我還把學生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫成漢語拼音，讓學生在拼拼讀讀中認識全班同學的姓名，并進行簡單的自我介紹。這樣一來既增進了同學之間的友誼，又鍛煉了學生的語言表達能力。七、利用圖片讀準字音記住字形每一個孩子都喜歡色彩鮮艷生動直觀的圖畫。我利用書中的插圖引導學生掌握借圖發(fā)音的學習方法，讓學生能從圖中明白并記住字母的形狀。例如： 在學習一課時我讓學生認真觀察圖上畫的是誰？他在干什么？學生在讀準的情況下，引導他們用收音機的樣子記住的字形。天線就好像是的豎，收音機的身子就好像是的右半圓。圖片的出現(xiàn)還可以采用簡筆畫的形式，例如：在學習252。e的時候，我就在黑板上畫一個月牙，er則畫一個耳朵。這樣一來，可改變千篇一律的教學模式，讓學生有一種新鮮感，從而又增加了對老師的崇拜感，提升了老師在他們心中的威望?？傊?，激情是漢語拼音教學中的一朵朵浪花，要想捕捉這一朵朵浪花，就必須千方百計使學生處于“憤、悱”狀態(tài)，讓學生充分感受到學習漢語拼音的快樂和自豪。