【正文】 。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生個性、心理特點。低年級兒童的注意力很容易被分散，而要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育教學(xué)效果。欲給學(xué)生一滴水，老師首先要有一桶水，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須具備較高的思想修養(yǎng)，較深的業(yè)務(wù)功底和一定的教育藝術(shù)。四、提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教育、教學(xué)的方法。因為不同年齡階段的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認(rèn)真分析低年級新生的心理活動特點及其規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。自己可以通過漢語拼音看故事書、小兒畫、連環(huán)畫，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。不但上課時要用普通話教學(xué)，而拼音教學(xué)岑鞏縣注溪鄉(xiāng)中心小學(xué)：田婷 在平時與學(xué)生交談當(dāng)中要用普通話。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)之一就是要嚴(yán)于律已，為人師表，教師具有示范的作用教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。漢語拼音也是識字、學(xué)習(xí)普通話和學(xué)習(xí)語文知識的工具，漢語拼音學(xué)得如何，對于以后學(xué)習(xí)語文知識和學(xué)好其它學(xué)科都有著直接的影響。而我們小學(xué)低年級語文教學(xué)都是以識字為重點。第一篇：淺談漢語拼音教學(xué)淺談漢語語言是學(xué)習(xí)各學(xué)科知識的基礎(chǔ)，漢語拼音的運用孕育著語言文學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，漢語拼音在低年級教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，特別是在一、二年級中拼音覆蓋著全部文字，一般都是用拼音學(xué)字、認(rèn)字，還有大多數(shù)的少兒讀書中的文字都是加注音節(jié)的，就是為了讓兒童自覺學(xué)習(xí)拼音鋪平道路，有了漢語拼音這一法寶，少兒就有了自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的動力，自主學(xué)習(xí)的源泉。由此可見，凡是適用學(xué)習(xí)閱讀的文字都加注上拼音是完全必要的，也是切實可行的。識字就是要掌握漢字的音、形、義，使學(xué)生在大腦中建立起牢固的音、形、義的聯(lián)系，并能在讀寫中起到靈活運用的作用。由于學(xué)生掌握的漢語拼音基礎(chǔ)不同，而年齡偏差又較大，所以從客觀上就給一年級拼音教學(xué)造成了很大的影響，經(jīng)過我多年從教低年級語文的探索，在漢語拼音中積累了一定的經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗又取得了較為良好的教學(xué)效果，現(xiàn)我就談?wù)勅绾巫龊玫湍昙墲h語拼音教育教學(xué)工作的一些膚淺的看法：一、為學(xué)生樹立一個良好的榜樣?！苯處熞陨碜鲃t，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。這樣，無形當(dāng)中學(xué)生就會受到潛移默化的教育。學(xué)習(xí)漢語拼音并非是一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒，我們可以通過生動有趣的故事讓學(xué)生明白，學(xué)好漢語拼音可以學(xué)到很多很多的生字、知識。三、遵循一些客觀規(guī)律，科學(xué)、有方的選擇教學(xué)策略。從兒童心理發(fā)展的特點來看，初入學(xué)的孩子知覺、記憶方面都還帶有很大的直覺性、形象性，而抽象思維又較弱，兒童的注意力容易被新穎的刺激所吸引。與此同時，在教學(xué)過程之中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個學(xué)生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們在實效接觸學(xué)校與課堂時，就建立起愉快的心理體驗，這對他們將來的學(xué)習(xí)將會帶來積極的影響。教師是教學(xué)的組織者與參與者，教師業(yè)務(wù)水平的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五、根據(jù)學(xué)生的個性心理選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。游戲。使他們心情愉快的學(xué)習(xí)，讓他們高高興興、輕輕松松地讀、記。兒歌。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入教育教學(xué)、課堂當(dāng)中，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)的一條有效途徑。低年級語文都有很漂亮的情景圖，我們要充分地利用這些美麗的情景圖來培養(yǎng)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)的習(xí)慣，圖與字母的聯(lián)系。而從兒童的心理角度來看，學(xué)生的抽象思維弱，他們對抽象的無意義的字母和圖像聯(lián)系結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的詩意和字形。在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，我們可以開展一系列豐富多彩的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。七、在“動”字上下工夫，引導(dǎo)學(xué)生“演”來學(xué)習(xí)識字，鞏固漢語拼音。有時侯，用肢體動作演示不僅能使孩子理解字義，還能幫助記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時，讓學(xué)生學(xué)著孫悟空遠(yuǎn)處看的動作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣看的，讓學(xué)生明白“把手搭在眼睛就表示看”，看是由“手”的變形和“目”組成的，這樣可以加深對字義的理解和漢語拼音的鞏固。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。教學(xué)實踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時，教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣?！坝袃蓚€小朋友，他們分別叫小 iu 和小 ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。如漢語拼音第六課《j q x》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時，都是由教師告訴學(xué)生 j q x 與 252。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：ju qu xu 中韻母 252。只是書寫時省寫了兩點。 相拼時，252。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎？頓時，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：小 小 252。小 252。??此時，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍。四、多種形式，強化學(xué)習(xí)興趣拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。如區(qū)別 和，我編了歌訣：小人砍樹 ei ei ei，小人依樹睡一夜 ye。我采用了歌訣教學(xué)：小 i 的媽媽是大 y，大 y 小 i 挨一起，小 252。 非常有禮貌，見了大 y 就摘帽。拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雰和姆e極性。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到動物園參觀” “紙牌游戲” “火車到站了” “小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。在游戲