【正文】 《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上級(jí)教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。（二）理念培訓(xùn)：開展內(nèi)容豐富的理論學(xué)習(xí)。進(jìn)一步集中人力，廣泛搜集報(bào)刊材料和網(wǎng)上教育站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)，組織教師學(xué)習(xí)和討論關(guān)于課改的最新時(shí)文，及時(shí)更新自己的教育理念。規(guī)范教師的日常教學(xué)工作行為。通過以上培訓(xùn)，力求建設(shè)一支一流的教師隊(duì)伍。我們要加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。要將提高青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓(xùn)的立足點(diǎn)，結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，強(qiáng)化青年教師對(duì)素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學(xué)改革聽認(rèn)識(shí)；鼓勵(lì)青年教師訓(xùn)練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去。我們特別要注重加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍中班主任的培訓(xùn)工作。（2）骨干教師的風(fēng)格培訓(xùn)主要指5年以上的青年教師。在學(xué)科教學(xué)中要求做到發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性，要做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生較濃厚的興趣。集中輔導(dǎo)可以是全校教師集中輔導(dǎo)，但更多的是分學(xué)科的或按不同的分工進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)校教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)本學(xué)科的集中輔導(dǎo)工作。尤其是新教育實(shí)驗(yàn)課題，更要作為教師培訓(xùn)的一個(gè)長(zhǎng)期平臺(tái)。其次，我們要利用集體備課構(gòu)筑研討交流的機(jī)制，引導(dǎo)教師認(rèn)真做好集體備課前的個(gè)體準(zhǔn)備——吃透教材，優(yōu)選教法，進(jìn)而帶著思想和問題參加集體備課。（五）競(jìng)賽展示通過組織各種考試競(jìng)賽活動(dòng)強(qiáng)化教師自主培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。，搭建讀書交流平臺(tái)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)讀書文化。評(píng)選優(yōu)秀讀書個(gè)人，優(yōu)秀讀書筆記、讀書心得、教師博客等，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。領(lǐng)導(dǎo)小組組成如下：組長(zhǎng)：習(xí)建華 副組長(zhǎng)：張小勃 成員：劉華 董娟 毛琳附：推薦給老師們的讀書目錄教育類：《心理健康研究與指導(dǎo)》 張玲等著 《做最好的自己》 李鎮(zhèn)西《班主任工作漫談》 魏書生《育人三部曲》 蘇霍姆林斯基 《孩子們，你們好！》 阿莫里什維利 《孩子們，你們生活得怎么樣？》阿莫里什維利 《孩子們，你們一路走好！》 阿莫里什維利《教育的理想與信念》 肖川《求真與創(chuàng)新——寫給中小學(xué)教師》 張劉祥 《愛的教育》 德酒宴》《懺悔錄》 托爾斯泰 文集自傳《牛棚雜記》 季羨林《病榻雜記》 季羨林 《愛的教育》 德約翰遜《窗邊的小豆豆》 黑柳徹子《心聲》 碧澄《飄》（上下）瑪格麗泰而我也將將這些落實(shí)到我的實(shí)際工作中去。做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，摸索適合自己的教學(xué)方式。第三年形成獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格，盡力實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的跨越。想來規(guī)劃是發(fā)展進(jìn)步的有效手段，要不然怎么會(huì)上到國(guó)家的發(fā)展大計(jì)，小到個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃都要詳細(xì)地制定計(jì)劃，并且要有目的、有秩序、有步驟地實(shí)施。二、教育發(fā)展規(guī)劃：第一年：因?yàn)榻K于可以釋放初為人師的熱情，所以難免愛心泛濫，也許我所謂的寬容在學(xué)生那里就變成了縱容，所以，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經(jīng)在學(xué)生心里樹立的為師的良好形象。第三年：能夠及時(shí)自主地捕捉學(xué)生心理成長(zhǎng)過程中的細(xì)小問題，這樣可以將問題盡早及時(shí)有效地解決，不至于擴(kuò)大，為學(xué)生心理的成長(zhǎng)奠定基石，從而，成為學(xué)生真正的良師益友。十六所學(xué)的積淀，已經(jīng)讓我習(xí)慣于打?qū)W生的“高處不勝寒”，大學(xué)里的大部頭作品已經(jīng)讓我們遠(yuǎn)離了初中的教材，而剛剛工作的熱情，往往又使得我們一吐為快，甚至是傾其所有。二、教學(xué)發(fā)展規(guī)劃：第一年：能夠游離大學(xué)思維，針對(duì)教學(xué)對(duì)象設(shè)計(jì)自己的教學(xué)任務(wù)，將教材的精髓以學(xué)生可以接受的形式和語(yǔ)言傳授給學(xué)生。第三年：在保障正常教學(xué)有序、穩(wěn)定的情況下，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)自己的特色，走有自己的特色的語(yǔ)文教學(xué)之路。個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃（徐涇中學(xué)林麗珍）工作了一年多，我覺得我已經(jīng)比較成功的渡過了適應(yīng)期，由剛開始角色的突變帶來的初為人師的愉悅感，以及由接觸新環(huán)境而產(chǎn)生的拘束感，漸漸的變成了對(duì)工作的適應(yīng)，能比較得心應(yīng)手的處理工作當(dāng)中的問題。這樣的學(xué)習(xí)很被動(dòng)，年級(jí)越高，存在的問題也會(huì)越多，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。希望在這方面的工作中，能有較明顯的成效。實(shí)踐反思 激情——我的三年發(fā)展規(guī)劃（王群）時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間踏上工作崗位已經(jīng)快有兩個(gè)年頭。而我也清楚地知道，這些還僅僅是一個(gè)序曲。為此，我對(duì)自己今后三年的成長(zhǎng)作了一個(gè)規(guī)劃。所以，我們的成長(zhǎng)首先得立足課堂。對(duì)次，我對(duì)自己提出了三個(gè)方面的要求：首先，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好自然常態(tài)下的每堂課。當(dāng)蘋果砸到頭上時(shí)，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，但他說是因?yàn)樗驹诹司奕说募绨蛏?。一次展示，重要的不是展示的那?jié)課，而是準(zhǔn)備的過程。隨著二期課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，教師應(yīng)該善于反思，善于開展批評(píng)與自我批評(píng)。那么要挑起這份重?fù)?dān)，我們就需要有為之獻(xiàn)身的激情。前方也許荊棘密布，但當(dāng)你享受學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅時(shí)，一切都是微不足道的。在教育教學(xué)的道路上，我們只有始終懷著激情地去實(shí)踐和反思，才能盡快跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做一名新時(shí)期的教育工作者。其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生作為“人”的發(fā)展，新課程改革要求教師以人為本，讓學(xué)生在教學(xué)過程中既可以學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又能得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能里的培養(yǎng)，同時(shí)又可以形成良好的個(gè)性和健全的人格。后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也肯自己思考。這也是我在教學(xué)過程中會(huì)犯的錯(cuò)誤。沒有過程的結(jié)果只能是無源之水，無本之木。這固然是一種很好的自我促進(jìn)的方法，但是，若是長(zhǎng)期只是模仿，而沒有自己的特色，那是不會(huì)有進(jìn)步的。在以后的工作中，我將以這三方面為標(biāo)準(zhǔn)，努力形成自己的個(gè)性化教學(xué)。不管這個(gè)過程是苦是甜，我都將為之努力。每天朝七晚五的工作，回家還要備課，到考試階段每天上五、六節(jié)課，確實(shí)很累，這對(duì)教師的責(zé)任心是一個(gè)考驗(yàn)。我查資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我要多聽課，寫課后記。在開始的一年內(nèi)，我要盡快適應(yīng)這個(gè)工作環(huán)境。我覺得情景問題的設(shè)計(jì)不應(yīng)停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問答形式上，而應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問題，這樣可使學(xué)生在“觀察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對(duì)新知識(shí)的渴望。在聽課和評(píng)課中，自己在平時(shí)上課過程中，可能忽略的不足，通過聽課我清楚的意識(shí)到自己常犯的毛病。在聽課后，我要學(xué)會(huì)寫教學(xué)后記，這是對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足的重要過程。教學(xué)中的疏漏與失誤在所難免，如教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)不突出等，這些問題都需要教師拿出勇氣去面對(duì)。將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，要記教學(xué)再設(shè)計(jì)。適應(yīng)期后，我要考慮怎樣能夠提高自己的教學(xué)效果。我?guī)У囊粋€(gè)班級(jí)兩極分化很大，一開始上課時(shí)感覺不是很明顯，現(xiàn)在時(shí)間久了，我很苦惱，怎樣才能平衡地上課。因?yàn)?，基礎(chǔ)差的一定要先增強(qiáng)他的自信，讓他覺得原來自己也可以做對(duì)。這些都在摸索的過程中，能夠有所成效。盡管大學(xué)所修的專業(yè)也是師范類的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來不是那么的得心應(yīng)手。辛苦的工作，不盡如人意的成績(jī)；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡語(yǔ)文課，卻沒有很大的進(jìn)步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實(shí)，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。為了能有效的“對(duì)癥下藥”，我仔細(xì)地閱讀了二期課改的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，記錄下自己在語(yǔ)文教育和教學(xué)的規(guī)劃安排。如何巧妙地利用教材所蘊(yùn)藏的人文因素，如何藝術(shù)地處理教學(xué)中的種種矛盾，為學(xué)生打好語(yǔ)文和人文精神的底子,這是我要把握的教學(xué)方向。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位、立體的交流渠道，為他們搭設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享、信息交流、思想碰撞的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開展平等、真摯的全面對(duì)話?！蓖ㄟ^語(yǔ)文教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走出原先較為狹隘的個(gè)人世界，去關(guān)注社會(huì)的風(fēng)云變化，去領(lǐng)略人類文明的豐富多彩，去感悟人生的千姿百態(tài)。：鉆研課文，看參考書，看學(xué)生的各種作業(yè)，讀報(bào)刊，學(xué)習(xí)各種文件和專業(yè)進(jìn)修材料等，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。不善于口頭表達(dá)，不能掌握教師語(yǔ)言，盡管滿腔學(xué)問也當(dāng)不好教師，語(yǔ)文教師尤其需要較高的說話能力，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生說話能力的任務(wù)，而且，不善于口頭表達(dá)的人是很難指導(dǎo)好學(xué)生的口頭表達(dá)的。這樣，學(xué)生不僅愿聽，而且樂于模仿。在表達(dá)過程中自己邊說、邊想、邊聽，隨時(shí)調(diào)整。②能運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)、流暢的文筆表情達(dá)意。教材是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要因素，它是教學(xué)內(nèi)容的裁體，是教師教與學(xué)生學(xué)之間的紐帶。接到教學(xué)任務(wù)以后，就要抓緊時(shí)間，瀏覽乃至通讀整個(gè)初中階段的語(yǔ)文教材，明了整套教材的體系，各冊(cè)教材的重點(diǎn)，單元設(shè)置的特點(diǎn)，文體安排的規(guī)律，各類范文的特色，語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和語(yǔ)言訓(xùn)練的序列。要通過深入閱讀和分析，對(duì)這冊(cè)教材的主要教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及數(shù)量、單元組合的方式，讀講課文與自讀課文的配合、知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練的比重、重點(diǎn)基本篇目與寫作聽說活動(dòng)的聯(lián)系了如指掌。循序操作則可采用以下“三步法”。②求“熟”——細(xì)讀熟練，從整體到局部熟悉教材。對(duì)教材規(guī)定學(xué)生應(yīng)背應(yīng)默的課文，我首先要能背出和默出，對(duì)雖不要求學(xué)生背誦和默寫的精短課文和長(zhǎng)篇課文的重點(diǎn)段落，我也應(yīng)能吟誦如流，甚至順利背誦，對(duì)于注釋，則應(yīng)銘記在心，以便融匯于詞句篇章教學(xué)之中。在這個(gè)基礎(chǔ)上，就有可能正確地處理教材，編制教案，順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到如下幾點(diǎn)：①明確目的，啟發(fā)自覺?！币箤W(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，掌握和運(yùn)用所學(xué)方法，達(dá)到舉一反三的目的。④講求實(shí)效，因人而異。如上是自己在教學(xué)中的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我想落實(shí)這幾點(diǎn)以改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取一年轉(zhuǎn)換角色，兩年站穩(wěn)講臺(tái)，三年在業(yè)務(wù)上小有名氣。三年計(jì)劃，每年都在寫每年都在給自己樹立目標(biāo)。總歸實(shí)現(xiàn)的沒幾條?，F(xiàn)將三年規(guī)劃總結(jié)如下：首先，科學(xué)備課，高效上課。所以一點(diǎn)興趣都沒有。又經(jīng)驗(yàn)的老師說過備課不是光備書本上的知識(shí)。這是課堂中的失誤。平時(shí)我總是注重課堂中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。最后，處理好與學(xué)生的關(guān)系。以上就是我的三年計(jì)劃，起點(diǎn)不高，但目標(biāo)明確。初三時(shí)的一次沖刺考上了重點(diǎn)高中，高中三年的慢跑我考上了大學(xué)，大四時(shí)的沖刺使我來到了向往的上海，開始了自己喜愛的教育工作。第一跳：適應(yīng)環(huán)境，角色轉(zhuǎn)變。第二跳：研發(fā)教材，站穩(wěn)講臺(tái)。第三跳：創(chuàng)建特色，不斷前進(jìn)。正所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎能見彩虹？我生活在一個(gè)教師之家，似乎從出生那一刻起我與教育就結(jié)下了不解之緣。然而，人不能渲染在過去之中，一時(shí)的輝煌不代表記過的勝利，也許在未來的道路上將滿是坎坷和荊棘，但我相信一個(gè)人只要有知難而進(jìn)、努力探索的精神，他就可以披荊斬棘為自己的人生和理想奏出完美的樂章。說起教育，在半年的工作實(shí)踐中，我采用了“以情感人，以理服人”的教育方式，對(duì)學(xué)生，沒有大聲的訓(xùn)斥，多的是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，在工作中真正的用心去愛我的每一名學(xué)生，讓他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。因此，在未來的三年中，我將繼續(xù)我的情感教育之路，做學(xué)生的良師益友。二、在實(shí)踐中探索，努力提高教學(xué)水平對(duì)于一個(gè)十分愛好看書的人來說，身為語(yǔ)文教師，我是幸運(yùn)的。學(xué)校要求我們每位新教師一年角色轉(zhuǎn)換；二年站穩(wěn)講臺(tái)；三年在區(qū)內(nèi)小有名氣。三、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展、完善自己 學(xué)習(xí)無止境，雖已成為教師，但在教學(xué)生怎樣去學(xué)的過程中，不能忘記自己仍需要學(xué)習(xí)。成功是明天的事，今天的我還在路上。大學(xué)畢業(yè)，我選擇了上海徐涇，為自己奠定了事業(yè)發(fā)展的第一步。但也正是這一年，對(duì)我的成長(zhǎng)很重要。雖然所教的班級(jí)成績(jī)平均分比兩個(gè)優(yōu)秀班和“老”教師所帶的兩個(gè)班低，但是教育管理學(xué)生、課堂教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我的基本功有了飛速發(fā)展。不過，與在同一起跑線上的同事們比較一下，我看到了自己的不足，深感將來發(fā)展任務(wù)的艱巨。所以，在綜觀自己和同事們一年多的工作之后。我相信這是在任何時(shí)候都合理的。我善于反思也樂于反思，這樣才能認(rèn)清自己，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)短處。教師的魅力在于人格，對(duì)學(xué)生有影響首先要自身人格高尚、個(gè)性鮮明，形成個(gè)人風(fēng)格。全而不深，只有不斷積累，不斷鞏固，才能使教學(xué)不斷深入、達(dá)到熟能生巧。我對(duì)學(xué)生的管理主要集中在工作第一年，短短一年時(shí)間還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠把自己鍛煉成為一個(gè)優(yōu)秀的組織、管理者。初中學(xué)生身心正處于快速發(fā)展時(shí)期，我的工作就是引領(lǐng)和塑造這些鮮活可愛的孩子們。目前的三年期內(nèi)，我將在教學(xué)和管理都扎實(shí)的基礎(chǔ)上，把自己鍛煉成一個(gè)熟手。最后，我從關(guān)于“教學(xué)相長(zhǎng)”的那段話中，整理出這句：教然后知困，知困，然后能自強(qiáng)也。上一年，我的收獲是成功完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，充分融入到了學(xué)校的教育教學(xué)工作中?？梢哉f，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握還是不錯(cuò)的，大多數(shù)同學(xué)都能順利通過等級(jí)考試。學(xué)生對(duì)信息課的熱情很高，他們希望在課堂上多動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的奧秘，很多同學(xué)對(duì)游戲非常感興趣，他們經(jīng)常背著老師去下載小游戲。今年，我在課程安排上做了一些調(diào)整，把一些對(duì)學(xué)生來說比較感興趣，對(duì)他們有幫助的內(nèi)容添加到課堂上。其次，我今年的另一個(gè)工作重點(diǎn)就是多任務(wù)設(shè)置，盡可能的讓每一個(gè)同學(xué)都能在我的課堂上取得最大的收益。基本任務(wù)要求人人都完成；更高任務(wù)由那些能力強(qiáng)、素質(zhì)好的同學(xué)來完成。我也從開始就給自己定立目標(biāo)：三年內(nèi)成長(zhǎng)為一名有教育教學(xué)特色，受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。一年角色轉(zhuǎn)換。教育上，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教班級(jí)管理，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變等方面的一些行之有效的方法。第三年小有名氣，雖然不敢說怎么有名氣，但是希望能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三年成長(zhǎng)規(guī)劃——徐涇中學(xué)（陳敏君）教師是一種崇高的職業(yè)，肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)學(xué)生真正成材的重任。青年教師的成長(zhǎng)過程要經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：“適應(yīng)期”、“成長(zhǎng)期”、“成熟期”。要做好一名教師，我們還有很多的不足之處，需要不斷的實(shí)踐和摸索，在虛心學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)聽骨干教師，優(yōu)秀教師的課，吸取他們的長(zhǎng)處，認(rèn)真的上好自己的每一堂課，虛心聽取老教師的意見，主動(dòng)請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，要正確認(rèn)識(shí)自己，要正確對(duì)待同事，要多看別人長(zhǎng)處，要善于以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之