思維導(dǎo)圖教學(xué)法的應(yīng)用[5篇]-預(yù)覽頁
【正文】 , 除首頁外, 只有一張圖, 結(jié)構(gòu)簡潔, 步驟流暢, 從而提高教案質(zhì)量。思維導(dǎo) 圖可以作為一種學(xué)習(xí)工具教給學(xué)生, 在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)時, 通過制作思維導(dǎo)圖, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮, 思維空間得到拓展。大量的研究 表明 , 高職院校學(xué)生的智能類型總體上是以形象思維為主, [5]他們更樂于接受圖文并茂的信息傳遞方式, 而不是用單一的紙質(zhì)文字形式傳遞。 有利于提 高創(chuàng)新能 力。但是, 本研究只是采取單中心小樣本試驗(yàn)觀察, 研究存在一定的局限性, 而且對于有些學(xué)生效果并不明顯。現(xiàn)在有一種方法可以全面解決這些問題，這就是思維導(dǎo)圖！有沒有聽說過？我們都有體會，形象的、具體的、直觀的事物要比抽象的語言容易記得多?！币彩沁@個意思。簡言之，思維導(dǎo)圖是：一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法；一種先進(jìn)的筆記方法；權(quán)威專家傾情推薦的快速學(xué)習(xí)方法之一。主題部分一般都是圖形，被放臵在一張思維導(dǎo)圖的中央。巴贊（Tony Buzan）在研究大腦的力量和潛能過 2 程中，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)在這里，我為大家推薦基本巴贊的著作，有興趣的朋友可以去閱讀下。在蘋果公司陷入低谷后，CEO約翰〃斯庫利利用思維導(dǎo)圖對蘋果電腦的外觀進(jìn)行設(shè)計(jì)，并最終引領(lǐng)蘋果走出低谷，成為IT埋沒的代名詞。如果思維導(dǎo)圖可以幫助人們輕松應(yīng)對這些巨大的危機(jī)，那么它便是一定能幫助我們解決學(xué)習(xí)上的問題，提升我們的學(xué)習(xí)成績！現(xiàn)狀：學(xué)生沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，陷入題海，永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)擠滿了自習(xí)時間，課前不預(yù)習(xí)，課后不鞏固，做了題不歸納，學(xué)習(xí)不得法，閱讀不抓關(guān)鍵詞，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，重復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)能力長期得不到提升，成績上不去，于是各科老師搶時間，學(xué)生沒有平衡各科的能力，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，結(jié)果導(dǎo)致偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，相互影響下使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步緩慢等。腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，目前人類右半腦的開發(fā)和利用非常有限?！翱梢宰審?fù)雜的問題變得簡單，簡單到在一張紙上畫出來，讓你一下子看到問題的全部。把學(xué)習(xí)者的主要精力集中在關(guān)鍵的知識點(diǎn)上。思維導(dǎo)圖極大地激發(fā)我們的右腦。讓您形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，并使您將能夠達(dá)到眾多您想達(dá)到的目標(biāo)，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達(dá)溝通、演講、寫作、管理等等！讓您具有超人的學(xué)習(xí)能力，向您喜歡的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，并超越您的偶像和對手。五、如何繪制思維導(dǎo)圖？那么，思維導(dǎo)圖是怎樣畫出來的呢？步驟一：畫主題。主題畫完了，就該確定思維導(dǎo)圖的分支了。這一步驟，就被叫做“理分支”。畫圖的過程，不但是同時利用左右腦的過程，也是最大化地利用情緒因素的過程。絕不要忽視顏色對視覺和大腦的沖擊力，它要遠(yuǎn)超出我們的想象。程序教學(xué)理論的代表人物美國心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，人類行為大半屬于操作性行為，例如游泳、開車等。第二，條件強(qiáng)化。“心理認(rèn)知理論融合程序教學(xué)法”的模式是最新也是最適合現(xiàn)行教育體制的一種模式，這種模式在學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了巨大的能量，很多學(xué)生從不愿意接受到接受并且最后認(rèn)同，成績提升的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)，這種教學(xué)模式對老師的教學(xué)思想和方式提出建議，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了廣泛的影響力。第三篇：思維導(dǎo)圖教學(xué)法簡介思維導(dǎo)圖教學(xué)法簡介思維導(dǎo)圖是英國“大腦基金會”主席“大腦基本能力”概念的創(chuàng)始人東尼?博贊在上世紀(jì)80年代開發(fā)研究的一中非常有用的圖形技術(shù)，是發(fā)散性思維的表達(dá)方式，是開啟大腦潛能的鑰匙。國外有研究報告指出，思維導(dǎo)圖能夠使學(xué)生頭腦中關(guān)于知識結(jié)構(gòu)的圖示化在線，極大地提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，對提升邏輯思維和創(chuàng)新思維有巨大幫助。此外,CMA學(xué)生也認(rèn)為他們的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)主義強(qiáng)。同時也闡述了思維導(dǎo)圖教學(xué)的意義，結(jié)合哈爾濱機(jī)電學(xué)校王功玲的體會，歸納起來思維導(dǎo)圖教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中主要有以下幾方面的實(shí)際意義：（一）對教師：能夠幫助教師更好的理順教學(xué)思路；（二）對學(xué)生：；，節(jié)約筆記時間可達(dá)90%；，提高復(fù)習(xí)效率；；。理論部分主要教會學(xué)習(xí)者怎樣學(xué)習(xí)才能更有效。知道校外的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對思維導(dǎo)圖的認(rèn)識，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。由于制作者的知識結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個體思維的多樣性。平時較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。第五篇：如何應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”復(fù)習(xí)備考？1．把思維導(dǎo)圖應(yīng)用在各科目的學(xué)習(xí)中。而每學(xué)一章或一個部分，我們可以用思維導(dǎo)圖做一次較大范圍的知識整理。這一應(yīng)用在我們過去的培訓(xùn)中效果顯著。除了看報紙，我們可以用思維導(dǎo)圖把課外讀物的知識整理出來，以便留下深刻印象，豐富我
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