培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)心得體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 實(shí)施過程中，還應(yīng)注意因材施教。教學(xué)中提倡因材施教，同樣的道理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)也不能“一刀切”，所有的人都“同步前進(jìn)”，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的情況，采取不同的方法，因人而異來進(jìn)行培養(yǎng)。第二篇：培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)心得體會(huì)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的心得體會(huì)郭麗文隨著小康社會(huì)的和諧推進(jìn)，日益富裕的物質(zhì)文化生活從不同程度上對(duì)未成年人產(chǎn)生著不同側(cè)面的影響，有的學(xué)生圖于享受、故于自我、習(xí)于攀比，榮辱概念模糊。禮讓既能體現(xiàn)出一個(gè)人內(nèi)在的道德素質(zhì)和修養(yǎng)程度，更重要的是折射出社會(huì)文明道德風(fēng)尚的水平。在日?；顒?dòng)中，表現(xiàn)出自己服務(wù)人民、崇尚科學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法、熱情謙讓的美德，這都是高尚品質(zhì)引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚的表現(xiàn)。如在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)面前撒謊、不正視自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、不自覺履行日常行為規(guī)范，這些不良行為和習(xí)慣，不僅影響了個(gè)人良好品德的形成和健康成長(zhǎng)，還影響著優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。綜觀我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的思想教育,普遍存在著脫離小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,而僅僅局限于書本的知識(shí),難以從真正意義上去觸動(dòng)和影響小學(xué)生的心靈深處。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的人生階段,是施教的最佳期。小學(xué)生良好品質(zhì)要在活動(dòng)中培養(yǎng)。組織小學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己與別人的行為進(jìn)行評(píng)議,能培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)、謙虛、合作、自信、明辨是非以及自我教育的品質(zhì)。其最主要的特點(diǎn)是具體形象性、表面性和片面性,根據(jù)這一特點(diǎn),教師應(yīng)考慮小學(xué)生的思維與道德觀念的發(fā)展水平,提供多方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體事物明辨是非,使他們學(xué)會(huì)判斷與評(píng)價(jià)。(3)從行動(dòng)著手。多方相互配合,共同提高小學(xué)生素質(zhì)。情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn),是在有機(jī)會(huì)體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境中特別是人際交往中發(fā)展起來的。(3)重視榜樣的影響。小學(xué)生生活在家庭、學(xué)校和社會(huì)集體中,集體的風(fēng)格影響著每個(gè)學(xué)生。家庭教育，我們關(guān)鍵在學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成、思維方式的培養(yǎng)，以及生活作息習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣這三方面有所側(cè)重地教育學(xué)生。然后，就開始讓他知道在學(xué)習(xí)上的各方面應(yīng)當(dāng)怎樣做，家長(zhǎng)一方面要給予正確的觀點(diǎn)，一方面又要從旁監(jiān)督。比如，我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生自己多積累好詞好句，多看課外書，多寫日記。等學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)自己追著把書看下去了。然后，圍繞這個(gè)中心思想，再一步一步地陳述自己想表達(dá)的語言，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情這些要素要齊全，語言簡(jiǎn)潔、明了，讓人容易明白。像我們有時(shí)會(huì)在周末早晨學(xué)生起床后，要求他讀讀英語或背背書，讀完才吃早餐。學(xué)生的生活習(xí)慣形成了規(guī)律，自然在學(xué)習(xí)方面保持好的規(guī)律；同樣，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活方面也會(huì)保持良好的方式。老師這次安排家長(zhǎng)們一起來探討這方面的課題的想法是非常好的。性格具有可塑性，所以在教育教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。再次，在學(xué)習(xí)《規(guī)范》中，我曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，使學(xué)生逐步做到到自覺的、高興的遵守《規(guī)范》，并形成正確的行為定勢(shì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的性格。所以，我平時(shí)注意建立良好的班集體來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。即使平時(shí)性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生，在集體活動(dòng)中都能變得開朗、活潑。相反，如果學(xué)生經(jīng)常遭到教師的冷漠、批評(píng)、訓(xùn)斥，就會(huì)產(chǎn)生自卑感，甚至自暴自棄，形成自卑、孤僻等不良性格四、以身作則，以性育性在性格教育中，教師能否以身作則，用自己良好的性格去影響學(xué)生也是非常重要的。平時(shí)在做學(xué)生思想工作時(shí)，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是很重要的，不能動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦或諷刺學(xué)生，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。
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