【正文】 課題1個(gè)。要采用碎片化等科學(xué)方法將從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)整合到課程體系建設(shè)中。（4）深化訂單培養(yǎng)規(guī)模 根據(jù)“五大崗位群”，即平面設(shè)計(jì)及廣告設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與設(shè)備調(diào)試、計(jì)算機(jī)網(wǎng)站搭建及網(wǎng)頁(yè)維護(hù)、多媒體動(dòng)漫設(shè)計(jì)，對(duì)人才的要求，調(diào)整訂單培養(yǎng)方向和規(guī)模。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系（2）科研課題建設(shè) 在課程體構(gòu)建的同時(shí)，由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，市級(jí)教學(xué)管理部門(mén)督陣，深入開(kāi)展教學(xué)研究工作。建設(shè)過(guò)程中加大與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)合作，以企業(yè)專(zhuān)家為主導(dǎo)，最終將優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)成為既是企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)教程，也是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教材，并形成配套的教學(xué)資源庫(kù)，爭(zhēng)取在基于崗位任務(wù)和面向職業(yè)活動(dòng)的職業(yè)教育課程的建設(shè)上取得突破。（4）專(zhuān)業(yè)教材建設(shè) 在專(zhuān)業(yè)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，圍繞課程體系改革，結(jié)合基于工作過(guò)程的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，與企業(yè)一線技術(shù)人員共同成立專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)編制委員會(huì)，一同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)特色教材。（5）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè) 針對(duì)專(zhuān)業(yè)5門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，建立一整套滿足教學(xué)改革需要的教學(xué)大綱、教材、講義、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，構(gòu)建融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的立體教學(xué)資源。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，如項(xiàng)目教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、崗位教學(xué)模式，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)態(tài)度整合到教學(xué)任務(wù)中，在一學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，與企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行細(xì)致的研討，共同探索并初步構(gòu)建一種有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“開(kāi)放式”的、適合企業(yè)用人要求的新型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。（3）通過(guò)第一年的整體摸索，在第二年重點(diǎn)打造一套適合平面設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)模式，使該類(lèi)課程的標(biāo)準(zhǔn)能夠達(dá)到企業(yè)用人高級(jí)要求。（2）利用兩年的時(shí)間根據(jù)評(píng)價(jià)體系建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的建設(shè)方案，補(bǔ)充完善現(xiàn)有評(píng)價(jià)制度，如《企業(yè)崗位實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)制度》、《教學(xué)質(zhì)量企業(yè)監(jiān)督評(píng)價(jià)制度》、《學(xué)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量追蹤制度》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理考評(píng)制度》、《企業(yè)兼職教師崗位考評(píng)制度》等。（4）根據(jù)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行分段細(xì)化。⑤第五學(xué)期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員組織崗位考核，以考核成績(jī)?yōu)楸緦W(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果。努力打造一支專(zhuān)業(yè)能力超強(qiáng)的雙師型教師隊(duì)伍。 利用兩年時(shí)間在中青年教師中選拔5名教師。同時(shí)不定期聘請(qǐng)外校同行來(lái)校交流，或派出優(yōu)秀教師到外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)觀摩與競(jìng)賽 每學(xué)年定期舉行由全體專(zhuān)業(yè)教師參加的教學(xué)觀摩賽、專(zhuān)業(yè)技能大賽，并根據(jù)國(guó)家及省市安排選派教師及學(xué)生參加各種專(zhuān)業(yè)技能大賽。學(xué)校對(duì)兼職教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，制定兼職教師管理制度，對(duì)兼職教師的聘期、任課情況、學(xué)生考評(píng)結(jié)果等情況建立專(zhuān)門(mén)檔案進(jìn)行記錄和管理，并根據(jù)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)及考評(píng)結(jié)果分級(jí)考核確定報(bào)酬。（3）建立動(dòng)態(tài)管理的兼職教師資源庫(kù)，注重其教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加大兼職教師培養(yǎng)的力度，加強(qiáng)業(yè)務(wù)檔案管理，保持兼職教師隊(duì)伍穩(wěn)定。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算表 序號(hào) 建設(shè)項(xiàng)目 經(jīng)費(fèi)預(yù)算（萬(wàn)元） 小計(jì) 1 專(zhuān)業(yè)帶頭人建設(shè) 2 2 4 2 骨干教師建設(shè) 2 2 4 3 雙師型教師建設(shè) 4 4 8 4 兼職教師建設(shè) 5 5 10 5 教師參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)行培訓(xùn) 5 5 10 6 聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo) 10 10 20 小 計(jì) 30 30 合計(jì) 60（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) ，完善制度建設(shè) 第一年針對(duì) “雙元主體、分段實(shí)訓(xùn)、崗位定向”人才培養(yǎng)模式，組織企業(yè)技術(shù)人員、專(zhuān)職教師、企業(yè)人力資源管理人員組成調(diào)研小組對(duì)現(xiàn)有校企合作機(jī)制進(jìn)行調(diào)研、評(píng)估，形成調(diào)研評(píng)估報(bào)告。從而創(chuàng)造更多的學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，安排更多的學(xué)生實(shí)習(xí)。（3）制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相關(guān)制度，每學(xué)期安排在校學(xué)生觀摩實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。 （1）完善基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室 與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家研討，進(jìn)一步拓展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁(yè)制作、硬件維修等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)功能，及時(shí)更新、購(gòu)置計(jì)算機(jī)等設(shè)備，使專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到教學(xué)基本要求規(guī)定的95％以上。為進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，新增實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)，即美佳達(dá)科技網(wǎng)絡(luò)公司、京德廣告有限公司、XX一鳴電子城，更好地滿足學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)需要。在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，融入社會(huì)能力、方法能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)積極開(kāi)展教學(xué)資源輸出，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，共享專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和同類(lèi)學(xué)校提供服務(wù)。第二年突出對(duì)項(xiàng)目實(shí)施中問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)的匯總與材料總結(jié)；修訂、完善課程設(shè)置方案教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱及各種實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的規(guī)章制度編制；繼續(xù)深入課程體系改革建設(shè)1門(mén)省級(jí)精品課、5門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課、多門(mén)課程的教學(xué)資源庫(kù)，修訂3本校本教材，進(jìn)行3項(xiàng)省級(jí)課題的研究；教師隊(duì)伍建設(shè)繼續(xù)實(shí)施2345工程；建立不少于15人的兼職教師資源庫(kù)，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，并注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)。小組人員的搭配力爭(zhēng)以理論與實(shí)踐并重、企業(yè)與學(xué)校兼顧為原則。（二）制度保障 為切實(shí)保證項(xiàng)目的建設(shè)和資金的正確使用，按照國(guó)家、省、市相關(guān)制度實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)，并加強(qiáng)本項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)制度建設(shè)，建立有效的責(zé)任機(jī)制和工作機(jī)制，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。根據(jù)建設(shè)的需要，其中50萬(wàn)元用于人才培養(yǎng)模式與課程體系改革。（四）人力資源保障 內(nèi)培外引雙管齊下，加強(qiáng)雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，切實(shí)保證新教師有半年以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，安排專(zhuān)任教師每年到企業(yè)實(shí)踐，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)；系統(tǒng)安排專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)教師參加國(guó)內(nèi)、外教育理念與教育技術(shù)培訓(xùn)。（二）師資隊(duì)伍 通過(guò)參加培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等方式，兩年內(nèi)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人1人，%；培養(yǎng)骨干教師4人,使骨干教師的比例增加25%；新培養(yǎng)“雙師型”教師5人，使“雙師型”教師比例達(dá)到85%以上；引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)兼職教師4人，使兼職教師比列增加25%；聘請(qǐng)掛職的行業(yè)技術(shù)專(zhuān)家2人，%。（四）實(shí)訓(xùn)基地 通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備，使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件達(dá)到領(lǐng)先水平，從而更好地滿足教學(xué)的需要和開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定，每年能為企業(yè)輸送計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才100人。通過(guò)分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，從如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)改革設(shè)想。中職教育不同于其他類(lèi)型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而不必要求學(xué)生掌握深?yuàn)W的理論知識(shí)。什么課程應(yīng)該開(kāi)、什么課程不應(yīng)開(kāi)，恐怕很多學(xué)校都有過(guò)這樣的疑慮。教材通常都是偏重于理論教育和素質(zhì)教育，即注重講授知識(shí)產(chǎn)生的來(lái)龍去脈和體系背景，而忽視技術(shù)日新月異的突破和發(fā)展。教師講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來(lái)的使用精心選擇，堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來(lái)也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。教師在講課當(dāng)中也要經(jīng)常注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時(shí)調(diào)整授課行為。它是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)、精心選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過(guò)程。除此之外，多媒體輔助教學(xué)還有助于營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合。課后要求學(xué)生寫(xiě)出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問(wèn)題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量保障的重要途徑中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)清辦學(xué)理念，確立計(jì)算機(jī)教學(xué)的新思路中職教育應(yīng)當(dāng)明確以應(yīng)用技能教育為主，培養(yǎng)能夠迅速適應(yīng)社會(huì)需求的職業(yè)技術(shù)人才。必修課應(yīng)該按專(zhuān)業(yè)來(lái)分，教材的內(nèi)容要緊扣專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”。因此，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生由“要”到“會(huì)學(xué)”、由“學(xué)”到“學(xué)會(huì)”一定的文化積淀，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)與考核在順利開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)然平時(shí)成績(jī)是由多次小考和作業(yè)等成績(jī)構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時(shí)的壓力要大一些，但是有了平時(shí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，期末時(shí)就會(huì)相對(duì)輕松些。一是教師應(yīng)該通過(guò)在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來(lái)加深專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。三是通過(guò)刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力。能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。本文從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法兩方面談了自己的想法。那么怎樣才能使學(xué)生招得進(jìn)，留得住，學(xué)得好，出的去呢？“問(wèn)去哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”，教師才是解決問(wèn)題的根本。關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)方法的研究。這就要求我們大膽改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)模式和陳舊的課堂教學(xué)方法。目前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有突出中職特色，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)課程單一，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握只是停留在理論知識(shí)，并沒(méi)有形成實(shí)際的操作技能模式，理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)低下，學(xué)生既不能深人理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又缺乏實(shí)踐操作能力，必然與社會(huì)需求脫節(jié)，不符合時(shí)代所需求的有個(gè)性特征、有創(chuàng)造性、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才需要。一邊是計(jì)算機(jī)技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)施如實(shí)驗(yàn)機(jī)房、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金不足而不能及時(shí)配備, 造成理論教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)。但是，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)崗位與專(zhuān)業(yè)的緊密結(jié)合，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計(jì)算機(jī)沒(méi)有成為學(xué)生的一技之長(zhǎng)，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無(wú)法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。也就是說(shuō)，教師的“教”應(yīng)該以基本講解→啟發(fā)思考→示范操作→輔導(dǎo)實(shí)習(xí)→鞏固講解→設(shè)計(jì)練習(xí)→拓展延伸為主，即采用邊講邊練，精講多練等講練結(jié)合的授課方式進(jìn)行授課。學(xué)生不動(dòng)起來(lái)，教師再急其“朽木不可雕”也都無(wú)濟(jì)于事。它按照實(shí)現(xiàn)時(shí)間順序，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，教師以展示任務(wù)、分解任務(wù)、變式創(chuàng)新、綜合提高等幾個(gè)階段加以實(shí)施，而學(xué)生則以明確任務(wù)、初步嘗試、完成任務(wù)、技能形成、拓展任務(wù)等幾個(gè)階段去實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)由于概念抽象、上機(jī)操作又沒(méi)有生活中的實(shí)際模型等等科學(xué)特點(diǎn)，這方面的問(wèn)題尤為突出。全班每個(gè)同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且也有能力去完成，學(xué)生共同進(jìn)步了餓，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。另外，利用未來(lái)的工作崗位對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有效的方法。計(jì)算機(jī)教育。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施探討隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機(jī)械制造業(yè)帶來(lái)了革命性變化。怎樣圍繞企業(yè)、人才市場(chǎng)的發(fā)展變化，搞好專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和就業(yè)能力，已成為迫在眉睫的問(wèn)題。：專(zhuān)門(mén)承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修人員。同時(shí)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)該突出理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)，更加突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求理論基礎(chǔ)夠用、編程能力較強(qiáng)、操作技能較寬的專(zhuān)業(yè)特色。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進(jìn)各種尖端數(shù)控設(shè)備，其數(shù)控加工工藝復(fù)雜，對(duì)操作者的技能提出了更高要求。同時(shí)，機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和規(guī)模上差別大，各廠家的軟件互不兼容，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。教學(xué)手段不先進(jìn)，先進(jìn)教學(xué)軟件較少，培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。利用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)，不僅降低了教學(xué)成本，而且給學(xué)生更多的模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，在各種仿真練習(xí)中熟練掌握數(shù)控生產(chǎn)技術(shù)。專(zhuān)業(yè)核心課程主要有：機(jī)械制造技術(shù)、測(cè)量與公差、數(shù)控工藝與設(shè)備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。比如在第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽中，就暴露出好多這方面的問(wèn)題，相當(dāng)部分選手切削用量選擇不當(dāng)，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導(dǎo)致加工時(shí)間不夠（粗加工都難以完成），最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；還有的不會(huì)磨刀，大賽時(shí)，組委會(huì)只將刀具進(jìn)行了粗磨，一再提醒參賽選手，必須磨刀，可是，有的選手一上場(chǎng)，裝上刀就開(kāi)始加工，導(dǎo)致刀具切削性能不好。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)車(chē)間解決“應(yīng)會(huì)”的技能掌握，包括數(shù)控機(jī)床操作，數(shù)控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)等專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。切實(shí)加強(qiáng)校企合作下的人才培養(yǎng)模式。數(shù)控技術(shù)近年來(lái)的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時(shí)也造成數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資、特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的數(shù)控專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重不足。雷代明。因此，學(xué)生對(duì)于這樣一種認(rèn)識(shí)還是到位的：中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)肯定要接觸計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)這塊，而計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)不接觸影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是不可能的，因此課程還算順利。第三，應(yīng)該考慮學(xué)生考核影視動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方面的資格證書(shū)。這門(mén)課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)考科目，學(xué)生的重視程度較高，統(tǒng)考主要考核OFFICE套件，包括WORD，EXCEL，POWERPOINT三件基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，較為簡(jiǎn)單，教學(xué)比較順利。這部分工作我做到了隨喊隨到，任勞任怨，認(rèn)真拍攝，受到領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評(píng)