【正文】 發(fā)展的 重要 支撐。未來 5 年內(nèi)，全省高端人才依然緊缺，對基礎(chǔ)工業(yè)、教育衛(wèi)生等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員需求最為迫切。 結(jié)合教育部、財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的契機(jī) ，并以此為出發(fā)點(diǎn)，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量， 滿足社會對 IT 人才的迫切需求， 特制定本方案。 （ 1） 人才培養(yǎng)模式改革 多年來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)始終致力于探索特色鮮明的高職教育模式和行業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。具有碩士學(xué)位 5人， 碩士研究生在讀 6人 。部分教師具有企 業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷；團(tuán)隊(duì)采用企業(yè)化管理模式 ，以信息技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)、推廣和服務(wù)為平臺，積極申報(bào)各級各類的教改和教研課題，并取得了豐碩成果。目前擔(dān)任主編正式出版 教材 ８ 部 。 從總體上看，學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)始終 堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)人才 培養(yǎng) 與 產(chǎn)業(yè) 發(fā)展 相適應(yīng) ，在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和水平、教學(xué)改革和成效、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)研究、教材建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等方面都具備了較強(qiáng)的實(shí)力 和 較高的水平。 （ 二 ）專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （ 1）依托 區(qū)域產(chǎn)業(yè) ，創(chuàng)新“ 2+1”訂單人才培養(yǎng)模式 以 沈陽軟件園、沈北 手機(jī)產(chǎn)業(yè)園 等大型 IT 產(chǎn)業(yè)園區(qū) 的發(fā)展為依托， 建立起學(xué)校、 行業(yè)、 企業(yè)三方聯(lián)動機(jī)制， 簽訂培養(yǎng) 訂單，創(chuàng)新“ 2+1” 行業(yè)訂單人 才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，滿足企業(yè)的用人需要。 與企業(yè)合作開發(fā) 基于生產(chǎn)過程、工作流程 等數(shù)字 化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂， 建成具有特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)共享型優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。從企業(yè)聘請高素質(zhì)的工程師參與專業(yè)的教學(xué)活動 ,聘任有影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，實(shí)現(xiàn)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到 50%。 （ 四 ）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo) （ 1）推行“雙證制”向“多證制”制過渡，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與崗位技能要求相對接，除獲“計(jì)算機(jī)操作員”職業(yè)資格證書外，還鼓勵學(xué)生獲得 NTC技能水平證書、 AUTOCAD 應(yīng)用工程師、 RCNA 網(wǎng)絡(luò)工程師、全國計(jì)算機(jī)等級考試等相關(guān)證書 、外語能力水平 A 級證書， 為促進(jìn)專業(yè)能力提供支撐。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一） 校企合作體制機(jī)制建設(shè) 建 立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、政企校三方聯(lián)動 機(jī)制， 在其框架下，完善行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校 協(xié)同合作 的辦學(xué)模式， 形成 “ 實(shí)習(xí)與培訓(xùn)雙向基地、教師與技師雙向兼職、學(xué)生與員工雙向培養(yǎng) ” ，校企人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的深度合作辦學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企資源共享、文化互補(bǔ)、管理互通、互惠共贏。 通過深入企業(yè)進(jìn)行社會調(diào)研，對計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)崗位，用人需求進(jìn)行了市場 8 調(diào)研，定期舉辦專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，不 斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。截至目前，沈陽手機(jī)產(chǎn)業(yè)園落實(shí)手機(jī)整機(jī)及零部件生產(chǎn)項(xiàng)目 28 個(gè)，已投入手機(jī)生產(chǎn)線 16 條， 2020 年年產(chǎn)手機(jī)近 1000 萬部， 2020 年規(guī)劃年產(chǎn)手 機(jī) 3000 萬部， 2020 年規(guī)劃年產(chǎn) 6000 萬部， 2020 年規(guī)劃年產(chǎn)達(dá)到 1 億部。除畢業(yè)生外，在校的一年級或者二年級學(xué)生也將安排到企業(yè)中進(jìn)行 “ 體驗(yàn)式 ” 實(shí)踐 鍛煉，然后再 返 校 學(xué)習(xí) 。 （ 4） 依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心成立虛擬公司 ，參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目 為使學(xué)生盡早接觸工作崗位，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合技能 ，提高實(shí)踐動手能力 。實(shí)現(xiàn)了課堂教育環(huán)境與企業(yè)工作環(huán)境的有機(jī)組合，學(xué)生的課堂知識能在 9 企業(yè)“真槍實(shí)戰(zhàn) ”的實(shí)習(xí)中得到檢驗(yàn)和鞏固，使學(xué)生在今后的工作中不再“眼高手低”。校企合作的長效機(jī)制形成，企業(yè)參與辦學(xué)的積極性 、主動性明顯提高，學(xué)校辦學(xué)活力明顯增強(qiáng)。 10 緊扣 遼寧省 經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需求，按照 “ 緊貼市場設(shè)專業(yè)，校企合作建專業(yè)，培植特色強(qiáng)專業(yè) ” 的思路，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局 。 （ 1） 依托市場 ，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。 與行業(yè)企業(yè)共同分析崗位能力與職業(yè)素質(zhì)，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。采用任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)際操作技能。深化教學(xué)模式改革。 （ 6） 搭建高粘度、親情化的畢業(yè)生跟蹤平臺 為了解畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)，掌握畢業(yè)生能力水平和發(fā)展空間，分析企業(yè)崗位需求，加強(qiáng)師生之間的緊密聯(lián)系 ，促進(jìn)在校生了解市場發(fā)展前景，搭建一個(gè)具有粘度強(qiáng)、親和力高、趣味性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，采用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)元素，采取“圈子”、“記錄”、“日志”、“相冊”、“話題”、“留言板”、“應(yīng)用”等諸多模塊吸引畢業(yè)生長期訪問，以達(dá)到第一時(shí)間掌握跟蹤反饋數(shù)據(jù)的目的。 根據(jù)專業(yè)考核需要，建立就業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。 采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，使項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)明確核心課 12 程的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)崗位知識和技能要求，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。③能總結(jié)故障原因，并進(jìn)行相應(yīng) 院級精品課 李 洋 10 0 2 《 辦公設(shè)備綜合應(yīng)用 》 ①能夠根據(jù)用戶需求推薦合適的辦公設(shè)備 。 院級精品課 劉 仁 10 0 3 《 網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng) 》 ①能根據(jù)用戶需要設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁顯示模板 。 院級精品課 李 靜 10 0 4 《 AUTOCAD》 ①能根據(jù)用戶需要設(shè)計(jì) 3D 和 2D規(guī)劃圖、示意圖等圖紙 。 為了更好地 體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，建設(shè) 4 部以項(xiàng)目為核心的專業(yè)教材， 與企業(yè)技術(shù)專家共同開發(fā)基于工作過程的 專 業(yè)教材建設(shè)方案，詳 見表 323。 三維實(shí)訓(xùn)室和輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室 獲贈 軟件清單 ,見表 331 和表 332。加大校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的力度，使人才更加符合企業(yè)崗位的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與企業(yè)崗位需要無縫接軌。 17 與 銳捷網(wǎng)絡(luò)等 企業(yè)合作，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定實(shí)習(xí)方案，按照人才培養(yǎng)方案 的要求 ，聘請企業(yè)專 業(yè)技術(shù)人員 做兼職教師 或?qū)嵺`指導(dǎo)教師 ，定期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行“生產(chǎn)性” 或“體驗(yàn)式” 實(shí)習(xí)，與企業(yè)分工合作，基礎(chǔ)課程由校內(nèi)教師任教， 實(shí)踐性 課程由企業(yè)兼職教師 示范指導(dǎo) ，經(jīng)過兩個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到企業(yè) 崗位 用人標(biāo)準(zhǔn)。 著眼提高學(xué)生的就業(yè)能力和科技創(chuàng)新能力，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為目的，建設(shè) “仿真與現(xiàn)實(shí)一體化”、“生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)一體化 ”、“管理 與服務(wù)一體化 ” 、“ 校內(nèi)與校外一體 化” 和“能力與崗位一體化”五位 一體的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 基地 ，改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 室的運(yùn)行和管理機(jī)制，提高設(shè)備利用率。學(xué)校和企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)責(zé)任書，學(xué)校指導(dǎo)教師入駐企業(yè)，與企業(yè)兼職教師共同做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。 （ 3） 完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 體系。圍繞職業(yè)能力訓(xùn)練、 IT 素養(yǎng)訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，編制實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。 ③ 與 鐵嶺天玉電器有限公司合作，開發(fā)《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依托 新 建的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 實(shí)訓(xùn)室 ，聘請資深計(jì)算機(jī)維修工程師做指導(dǎo)，把計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)車間建設(shè)成符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的車間，共同開發(fā)“生產(chǎn)性”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。在建設(shè)期內(nèi)，通過到國內(nèi)外進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交 19 流，參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和開發(fā)，承接企業(yè)生產(chǎn)性技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題等途徑，重點(diǎn)培養(yǎng) 1 名專業(yè)帶頭人，能正確引導(dǎo) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù)專業(yè)建設(shè)方向，提出本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、在專業(yè)建設(shè)中起領(lǐng)軍作用。 通過到 合作企業(yè) 頂崗實(shí)踐 、參加 重點(diǎn)高校 、 教育部高職師資 培訓(xùn)基地 學(xué)習(xí)、 遼寧省 高職師資培訓(xùn)基地 學(xué)習(xí) ， 參 與 行業(yè)企業(yè)技術(shù)研 發(fā)推廣服務(wù)為重點(diǎn)，在技術(shù)開發(fā)和服務(wù)中建設(shè) “ 雙師 ” 素質(zhì)和 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 表 342 骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃一覽表 姓名 培養(yǎng)措施 培養(yǎng)目標(biāo) 白江 計(jì)算機(jī)相關(guān) 新技術(shù) 《 網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng) 》優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 術(shù) 服務(wù) 實(shí)踐 活動 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的 建設(shè) 1 名青年教師 《 網(wǎng)站內(nèi)容管理系統(tǒng) 》優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) IT 技術(shù)顧問 ，完成技術(shù)服務(wù) 1 項(xiàng) 1 篇（本）以上 “雙師”素質(zhì) 項(xiàng)立明 流 《 AUTOCAD》優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 術(shù) 服務(wù) 實(shí)踐 活動 《 AUTOCAD》優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) IT 企業(yè) 技術(shù)顧問 、主持技術(shù)項(xiàng)目 1 項(xiàng) 1 篇（本）以上 “雙師”素質(zhì) 吳利華 國內(nèi) 外 院校 進(jìn)修新技術(shù) 《圖形圖像設(shè)計(jì)能力綜合實(shí)訓(xùn)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目書的編寫 術(shù) 服務(wù) 實(shí)踐 活動 1 名青年教師 1 篇以上 “雙師”素質(zhì) 劉仁 《辦公設(shè)備綜合應(yīng)用》 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 術(shù) 服務(wù) 實(shí)踐 活動 《辦公設(shè)備綜合應(yīng)用》 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 材編寫 1 篇（本）以上 “雙師”素質(zhì) 李博文 院校 進(jìn)修新技術(shù) 術(shù) 服務(wù) 實(shí)踐 活動 進(jìn)修 培訓(xùn)證書 1 篇以上 “雙師”素質(zhì) 三是 “ 雙師 ” 素質(zhì) 教師 隊(duì)伍的建設(shè)。 四是企業(yè) 兼職教師隊(duì)伍 的 建設(shè) 。開展兼職教師教學(xué)能力系列培訓(xùn)，把培訓(xùn)考核結(jié)果作為兼職教師續(xù)聘的主要依據(jù)；并對考核取得優(yōu)秀等次的兼職教師的薪酬適當(dāng)上浮；積極向上級主管部門爭取政策，為符合條件的兼職教師辦理高校教師資格證，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀兼職教師參加高校教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審，完善兼職教師在校內(nèi)的課題與成果申報(bào)、獎項(xiàng)評選和福利待遇等方面的運(yùn)行機(jī)制，提高兼職教師的歸屬感和責(zé)任心。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)方案 ， 見表 343。 表 344 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù)專業(yè)師資隊(duì) 伍建設(shè)規(guī)劃表 序號 對象 方式 培養(yǎng)時(shí)間、人數(shù)、經(jīng)費(fèi) 培養(yǎng)目標(biāo) 合計(jì) 2020 年 2020 年 (人 /萬元 ) 人數(shù) 經(jīng)費(fèi) 人數(shù) 經(jīng)費(fèi) 人數(shù) 經(jīng)費(fèi) 財(cái)政 自籌 財(cái)政 自籌 1 專業(yè) 帶頭人 培養(yǎng) 1 5 提高人才培養(yǎng)模式改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、科技開發(fā)服務(wù)能力和實(shí)踐教學(xué)能力 1 6 聘請 1 5 提高人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、科技開發(fā)服務(wù)能力和實(shí)踐教學(xué)能力 1 5 2 骨干教 師 培養(yǎng) 3 2 2 1 提高課程建設(shè)、科技開發(fā)能力和實(shí)踐教學(xué)能力 5 培訓(xùn)進(jìn)修 2 2 1 提高綜合素質(zhì)與教學(xué)能力 3 “雙師”素質(zhì)教師 企業(yè)實(shí)踐 1 3 2 提 高實(shí) 踐教 學(xué)能力，打造雙師隊(duì)伍 4 4 兼職教 師 企業(yè)聘請 3 3 3 3 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作 6 7 經(jīng)費(fèi)合計(jì)（萬元） 9 21 8 9 17 36 （ 3） 預(yù)期效果 建成素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、校企互通、專兼一體的教學(xué)、科研和社會服務(wù)團(tuán)隊(duì)，造就一批在 遼寧省 地區(qū)有影響的技術(shù)大 師和行業(yè)專家。 （ 2） 建設(shè)思路 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞學(xué)院改革發(fā)展和國家骨干校建設(shè)的奮斗目標(biāo)，以提 高辦學(xué)治校能力為關(guān)鍵，以完善制度、創(chuàng)新機(jī)制為保障，以提升學(xué)校整體管理水平為目的，不斷深化內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制改革，努力把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)成為適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀和國家骨干校建設(shè)要求的、求真務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體和干部隊(duì)伍。 創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的體制機(jī)制。 ② 頂崗實(shí)踐 ，培養(yǎng)隊(duì)伍企業(yè)情感。大力開展 新技術(shù)、高技能 培訓(xùn)，在 2020 年培訓(xùn) 500 人次的基礎(chǔ)上，爭取項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi) 培訓(xùn) 1000 人次以上。深度參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。 加強(qiáng)與勞動保障部門合作，依托學(xué)院職業(yè)技能培訓(xùn)考試基地、 計(jì)算機(jī) 職業(yè)技能認(rèn)證培訓(xùn)中心職業(yè)技能鑒定站等國家職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，年完成多層次、多形式、多渠道的技能鑒定培訓(xùn) 500 人次 以上， 為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送符合各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的高技能人才。按照項(xiàng)目建設(shè)方案要求，科學(xué)合 理使用資金，確保項(xiàng)目進(jìn)度和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) ,自覺接受教育、財(cái)政部門的 檢查和驗(yàn)收 ，及時(shí)上報(bào)有關(guān)材料，保證建設(shè)任務(wù)高質(zhì)量完成。 由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員和 評建辦主任組成。監(jiān)督各項(xiàng)資金使用，確保項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量與進(jìn)度。同時(shí)爭取社會和其它聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)的支持。 驗(yàn)收要點(diǎn) ： (1) 深入企業(yè)調(diào)研，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、職業(yè)能力分析，形成企業(yè)調(diào)研報(bào)告；（ 2）完成虛擬公司的建立；（ 3）完成學(xué)生競賽活動； (4)學(xué)生“雙證書”獲取率 100%； (5)就業(yè)率 98%以上。 驗(yàn)收要點(diǎn) ： (1) 《 系統(tǒng)故障診斷與維護(hù) 》 、 《 辦公設(shè)備綜合應(yīng)用 》 課程建設(shè)材料，達(dá)到院級精品課程要求。（ 2）建設(shè)并逐步完成教學(xué)資料庫。 預(yù)期目標(biāo) ：校企共同編寫 2本工學(xué)結(jié)合特色教材及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，滿足自主學(xué)習(xí)和資源共享的要求。 驗(yàn)收要點(diǎn) ： (1) 專職專業(yè)帶頭人聘書； (2) 專業(yè)帶頭人 制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 1份； (3)主持 1項(xiàng)教科研課題資料；（ 4）指導(dǎo)骨干教師成長相關(guān)資