【正文】 興趣激勵，不同層次的學(xué)生就都會相應(yīng)完成不同層次的任務(wù)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的“學(xué)”也就收到了筆記心記→大膽質(zhì)疑→理解認(rèn)知→操作驗證→鞏固提高→展開討論→自主創(chuàng)新的效果。在現(xiàn)在的中職教學(xué)中，計算機教學(xué)存在著盲目性的教學(xué)弊端，培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，造成與市場、社會發(fā)展需求相脫節(jié)。有些教師在教學(xué)過程中機械地讓學(xué)上接受知識，教學(xué)方法簡單，有的甚至抱著敷衍的態(tài)度，直接把知識灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生主體思維缺乏，更談不上興趣學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為了許多學(xué)生的一種自我負(fù)擔(dān)。一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析學(xué)生基礎(chǔ)差，興趣低。關(guān)系到學(xué)生獲得知識、掌握技能和形成能力。關(guān)鍵字：職校教育；計算機教學(xué)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個非常特殊的群體，它既不同于以理論知識為主，以高考升學(xué)為目的的普通高中教育，也不同于社會上以單一技能培訓(xùn)為主，時間短暫的培訓(xùn)教育，更不同于專業(yè)理論知識豐富，研究創(chuàng)造型的大學(xué)教育。包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵學(xué)生實際能力的提高，上機，實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。采用“加強、補充、提高必需的理論教學(xué)”的方法，使理論講授“夠用”即行，要重點突出實用操作技能的教學(xué)原則，使教學(xué)更具有實用性、針對性，從而更加貼近社會需要和職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，使文化教育、技能訓(xùn)練和資格證書教育有效地結(jié)合起來。教學(xué)指導(dǎo)思想遵循以實用為主的方針。這樣做，可以避免學(xué)生上機學(xué)習(xí)的盲目性，對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，從而保證教學(xué)質(zhì)量。突出實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識中職學(xué)校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標(biāo)。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，加強了學(xué)生的主動性，而且充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。教材的選用應(yīng)以學(xué)用結(jié)合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。明確了這個目標(biāo)，才不致于喪失自己的辦學(xué)特色，迷失自己的辦學(xué)方向，才不致于出現(xiàn)一方面社會需要大量的計算機應(yīng)用型人才，而學(xué)校培養(yǎng)的計算機專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。同時為也能為企業(yè)和社提供培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)人次可達到每年100人，使教師培養(yǎng)、實習(xí)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等校企合作項目質(zhì)量明顯提高。大力引進或聘請企業(yè)專家擔(dān)任專、兼職教師，建立專兼結(jié)合的雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊；從高等院校吸收學(xué)歷高、能力強的優(yōu)秀畢業(yè)生加入教學(xué)團隊，保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。為建設(shè)項目提供全面科學(xué)的保障制度，包括“實訓(xùn)基地建設(shè)管理制度”、“專業(yè)人才引進辦法”、“兼職教師管理制度”、“教學(xué)物品采購制度”、“專項資金管理制度”、“項目跟蹤檢查反饋管理制度”等，提供項目實施的政策保障，確保項目順利進行，并取得實效。繼續(xù)組織學(xué)生開展各種社會活動；進一步完善社會服務(wù)功能，建設(shè)共享型教學(xué)資源庫，搭建公共教學(xué)平臺，以此帶動本地區(qū)本專業(yè)（群）服務(wù)能力提升；擴建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)中心，完善綜合布線技術(shù)實訓(xùn)中心。校外實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃 序號 實訓(xùn)基地名稱 主要功能 實訓(xùn)基地性質(zhì) 1 美佳達科技網(wǎng)絡(luò)公司 網(wǎng)絡(luò)搭建 頂崗實習(xí)2 京德廣告有限公司平面設(shè)計 實習(xí)實訓(xùn) 3 XX一鳴電子城 計算機硬件組裝 假期實習(xí)計算機應(yīng)用專業(yè)校企合作經(jīng)費預(yù)算表 序號 建設(shè)項目 經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計 1 制度建設(shè) 2 2 2 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 430000 196000 626000 3 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 4 專業(yè)社會服務(wù)能力建設(shè) 5 聘請專家來校講座 6 專業(yè)辦企業(yè)——廣告工作 5 5 10 合計 總計 五、建設(shè)進度 項目之初成立有行業(yè)資深專家、企業(yè)技術(shù)人員及學(xué)校骨干教師共同組成的項目論證小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件資料，提高對改革發(fā)展示范校建設(shè)的認(rèn)識，明確專業(yè)建設(shè)的重要性與艱巨性，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真計劃，逐步實施。（4）調(diào)整公司崗位安排，為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)機會。根據(jù)調(diào)研評估報告調(diào)整現(xiàn)有合作機制，制定更加完善的管理制度，其中包括生產(chǎn)性實訓(xùn)管理制度、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)作業(yè)考核辦法、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度等。（2）對兼職教師上崗前進行教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)能力培訓(xùn)，并組織考核。（2）委派專業(yè)教師到企業(yè)崗位實踐 按照《關(guān)于實施國家示范性中等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，要求每位專職教師每年在兼職單位參加實際工作天數(shù)不少于12周。力爭在兩年內(nèi)培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師5人，引入行業(yè)資深專業(yè)帶頭人3人。①第一學(xué)期邀請企業(yè)技術(shù)人員和高校專家命題對學(xué)生進行期末考評，以考試成績?yōu)楸緦W(xué)期評價結(jié)果；②第二學(xué)期組織學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)，邀請企業(yè)技術(shù)人員來校指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)考試成績，以綜合考評本學(xué)期評價為結(jié)果。計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表 序 號 建設(shè)項目 經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計 1 調(diào)研立項 2 2 4 2 教學(xué)模式測評 3 3 6 3 教學(xué)模式考評檔案建設(shè) 3 3 6 4 課程提升 2 3 5 合計 10 11 總計 21 （1）建立校企共同發(fā)展的聯(lián)動機制。為師生開辟自主學(xué)習(xí)和相互交流的平臺。同時，通過基于崗位任務(wù)的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，帶動其它專業(yè)課程的改革不斷深入。擴充3家企業(yè)作為人才培養(yǎng)實訓(xùn)基地，調(diào)整課程安排，實現(xiàn)三年三步走的實習(xí)實訓(xùn)方式，即第一年體驗式崗位見習(xí)，第二年深入式崗位實現(xiàn)，第三年頂崗式崗位實踐。組織相關(guān)教師參與課題研究，并帶課題下企業(yè)，形成分析總結(jié)材料，完善人才培養(yǎng)模式。第三階段，創(chuàng)新提高，總結(jié)經(jīng)驗，積淀特色，發(fā)揮引領(lǐng)示范帶動作用。兩年內(nèi)力爭增加3家校企合作單位。（4）評價機制目標(biāo) 建立學(xué)校、企業(yè)（行業(yè)）、教育行政部門三位一體的質(zhì)量監(jiān)控、評價體系。每年為社會培訓(xùn)計算機應(yīng)用人才1000余人。另外，校外有宏德廣告公司等6家合作企業(yè)，10余種崗位可供學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。而由于XX市將著力打造新型農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代化物流、現(xiàn)代生態(tài)旅游、煤灰等產(chǎn)業(yè)集群。（二）建設(shè)基礎(chǔ) 計算機應(yīng)用專業(yè)作為我校的龍頭專業(yè)，辦學(xué)至今歷經(jīng)二十幾年的發(fā)展歷程，已培養(yǎng)畢業(yè)生近萬人，取得了顯著的社會效益、人才效益和經(jīng)濟效益，被黑龍江省教育廳正式認(rèn)定為黑龍江省重點專業(yè)。現(xiàn)有專職計算機教師28名，本科以上學(xué)歷占100%，省學(xué)科帶頭人1人，市級骨干教師1人，有23名教師具備計算機相關(guān)職業(yè)資格證書。 （1）人才培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo) 在“雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，深度與企業(yè)融合，進一步明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，即以培養(yǎng)德能兼?zhèn)涞?，熟練掌握計算機各方面應(yīng)用知識的，具有較強動手能力、團隊協(xié)助能力、溝通與交流能力的，能適應(yīng)XX社會計算機五大崗位群需求的中級專業(yè)技術(shù)人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。保證專業(yè)教師都能有機會到企業(yè)頂崗實踐培訓(xùn)或參加國內(nèi)外各級各類調(diào)研、培訓(xùn)，兩年內(nèi)培訓(xùn)不少于15人次。創(chuàng)建1個可供學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)的廣告公司。（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 “雙元主體、重德強能、崗位定向”人才培養(yǎng)模式（1）深入調(diào)研，專業(yè)定位 科學(xué)完善人才培養(yǎng)方式，充分組織人力參與社會調(diào)研。要采用碎片化等科學(xué)方法將從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)整合到課程體系建設(shè)中。計算機應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系（2）科研課題建設(shè) 在課程體構(gòu)建的同時，由校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，市級教學(xué)管理部門督陣，深入開展教學(xué)研究工作。（4）專業(yè)教材建設(shè) 在專業(yè)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，圍繞課程體系改革，結(jié)合基于工作過程的優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)，與企業(yè)一線技術(shù)人員共同成立專業(yè)教材建設(shè)編制委員會，一同開發(fā)專業(yè)特色教材。結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，如項目教學(xué)模式、案例教學(xué)模式、崗位教學(xué)模式，將專業(yè)知識、技能、職業(yè)態(tài)度整合到教學(xué)任務(wù)中，在一學(xué)期的時間內(nèi)，與企業(yè)和行業(yè)專家進行細(xì)致的研討，共同探索并初步構(gòu)建一種有利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的“開放式”的、適合企業(yè)用人要求的新型計算機專業(yè)教學(xué)模式。（2）利用兩年的時間根據(jù)評價體系建設(shè)指導(dǎo)委員會提出的建設(shè)方案，補充完善現(xiàn)有評價制度，如《企業(yè)崗位實習(xí)評價制度》、《教學(xué)質(zhì)量企業(yè)監(jiān)督評價制度》、《學(xué)生畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量追蹤制度》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理考評制度》、《企業(yè)兼職教師崗位考評制度》等。⑤第五學(xué)期安排學(xué)生頂崗實習(xí)，由企業(yè)技術(shù)人員組織崗位考核，以考核成績?yōu)楸緦W(xué)期評價結(jié)果。 利用兩年時間在中青年教師中選拔5名教師。（3）教學(xué)觀摩與競賽 每學(xué)年定期舉行由全體專業(yè)教師參加的教學(xué)觀摩賽、專業(yè)技能大賽，并根據(jù)國家及省市安排選派教師及學(xué)生參加各種專業(yè)技能大賽。（3）建立動態(tài)管理的兼職教師資源庫，注重其教學(xué)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加大兼職教師培養(yǎng)的力度，加強業(yè)務(wù)檔案管理，保持兼職教師隊伍穩(wěn)定。從而創(chuàng)造更多的學(xué)生實習(xí)崗位，安排更多的學(xué)生實習(xí)。 （1）完善基礎(chǔ)實訓(xùn)室 與企業(yè)技術(shù)專家研討，進一步拓展計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、硬件維修等專業(yè)實訓(xùn)室的實踐教學(xué)功能，及時更新、購置計算機等設(shè)備，使專業(yè)課的實驗開出率達到教學(xué)基本要求規(guī)定的95％以上。在專業(yè)能力培養(yǎng)過程中，融入社會能力、方法能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時積極開展教學(xué)資源輸出，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，共享專業(yè)教學(xué)資源庫，為地方經(jīng)濟建設(shè)和同類學(xué)校提供服務(wù)。小組人員的搭配力爭以理論與實踐并重、企業(yè)與學(xué)校兼顧為原則。根據(jù)建設(shè)的需要，其中50萬元用于人才培養(yǎng)模式與課程體系改革。（二）師資隊伍 通過參加培訓(xùn)、企業(yè)實踐等方式，兩年內(nèi)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1人，%；培養(yǎng)骨干教師4人,使骨干教師的比例增加25%；新培養(yǎng)“雙師型”教師5人，使“雙師型”教師比例達到85%以上；引進行業(yè)、企業(yè)兼職教師4人，使兼職教師比列增加25%；聘請掛職的行業(yè)技術(shù)專家2人，%。通過分析中職學(xué)校計算機專業(yè)教育的教學(xué)特點，從如何培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，對中職計算機專業(yè)教學(xué)中存在的不足進行了總結(jié)，并提出了幾點改革設(shè)想。什么課程應(yīng)該開、什么課程不應(yīng)開，恐怕很多學(xué)校都有過這樣的疑慮。教師講課要“精講”，就是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強調(diào)學(xué)科的“完整性”。它是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐相結(jié)合。這是教育學(xué)中“建構(gòu)主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學(xué)方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。必修課應(yīng)該按專業(yè)來分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”。重視和加強計算機教學(xué)改革的評價與考核在順利開展計算機教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用。一是教師應(yīng)該通過在職學(xué)習(xí)、參加進修和培訓(xùn)等方式來加深專業(yè)理論知識。能把教學(xué)實踐和教學(xué)改革結(jié)合起來，獨立完成教研任務(wù)的教研能力。那么怎樣才能使學(xué)生招得進，留得住，學(xué)得好，出的去呢？“問去哪得清如水，為有源頭活水來”，教師才是解決問題的根本。因此在教學(xué)工作中應(yīng)該重視對教學(xué)方法的研究。目前，中職計算機專業(yè)課程設(shè)置沒有突出中職特色，內(nèi)容跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的節(jié)奏。一邊是計算機技術(shù)正在日新月異地發(fā)展, 一邊是計算機專業(yè)教學(xué)設(shè)施如實驗機房、多媒體教學(xué)設(shè)備等由于資金不足而不能及時配備, 造成理論教學(xué)與實際嚴(yán)重脫節(jié)。但是，當(dāng)前中職計算機教學(xué)沒有實現(xiàn)崗位與專業(yè)的緊密結(jié)合，中職學(xué)校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，計算機沒有成為學(xué)生的一技之長，即使走入工作崗位，也不能全部發(fā)揮應(yīng)有的作用，無法適應(yīng)技術(shù)層面的更高要求。學(xué)生不動起來，教師再急其“朽木不可雕”也都無濟于事。計算機專業(yè)由于概念抽象、上機操作又沒有生活中的實際模型等等科學(xué)特點，這方面的問題尤為突出。另外，利用未來的工作崗位對學(xué)生進行目標(biāo)激勵，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常有效的方法。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革措施探討隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給機械制造業(yè)帶來了革命性變化。：專門承擔(dān)數(shù)控編程的工藝人員和數(shù)控機床維護、維修人員。企業(yè)生產(chǎn)中不斷引進各種尖端數(shù)控設(shè)備，其數(shù)控加工工藝復(fù)雜，對操作者的技能提出了更高要求。教學(xué)手段不先進，先進教學(xué)軟件較少，培養(yǎng)方案整體優(yōu)化性不好。專業(yè)核心課程主要有：機械制造技術(shù)、測量與公差、數(shù)控工藝與設(shè)備、數(shù)控原理、數(shù)控編程等。在實驗、實訓(xùn)車間解決“應(yīng)會”的技能掌握，包括數(shù)控機床操作，數(shù)控加工工藝（如工藝路線、刀具、切削用量的選擇）、CAD/CAM應(yīng)用、數(shù)控機床的維護等專業(yè)技能訓(xùn)練。數(shù)控技術(shù)近年來的廣泛應(yīng)用，引起數(shù)控人才大量需求的同時也造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴(yán)重不足。因此，學(xué)生對于這樣一種認(rèn)識還是到位的：中職計算機專業(yè)肯定要接觸計算機設(shè)計這塊，而計算機設(shè)計不接觸影視動畫設(shè)計是不可能的，因此課程還算順利。這門課程是學(xué)前教育專業(yè)的統(tǒng)考科目，學(xué)生的重視程度較高，統(tǒng)考主要考核OFFICE套件，包括WORD，EXCEL，POWERPOINT三件基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，較為簡單，教學(xué)比較順利