【正文】 長溝通，在和家長直接溝通的過程遭到拒絕，那么應(yīng)該找來第三方老師再和家長溝通，不應(yīng)該在遭拒絕后自甘墮落，把自己搞的心力交瘁。孩子的健康成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步，還有快樂生活和學(xué)習(xí)都需要家長、老師還有學(xué)生自己大家的一起努力。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家訪不是向家長告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長、學(xué)生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這樣做不但解決不了任何問題，而且學(xué)生還會遷怒于教師，不忘這一[棍“之仇，給下一步的工作制造了障礙。目的:了解父母對他們的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺得總是管不住自己。篇二:一位小學(xué)教師的家訪日記韓翠榮，名不見經(jīng)傳，一位富有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師，又是一位教學(xué)有方的優(yōu)秀家長。這是開始者異常堅(jiān)實(shí)的腳步!這么多厚厚的日記本凝聚多少心血!它意味著多少個夜晚，在燈下與家長們慢言細(xì)語，娓娓訴說著探討孩子成長的話，意味著多少次風(fēng)雨交加的路上，趕走十幾里崎嶇的山路，去與家長交流孩子的成長情況，還意味著深夜歸來，是不可名狀，但必須把交談與思考的結(jié)論趕快整理成文字二、在韓老師的日記中提到了[田昌林現(xiàn)像”。這里且不說其中較深的理論，僅以[勤勞”是做人的一大美德而論，也可知勞動對人的健康成才的重要意義，古語說[業(yè)精于勤“就是指勤勞。韓老師在家訪中遇到這樣的一個問題，四年級學(xué)生謝正杰的爸爸是一位建筑工人。的確是這樣，當(dāng)今社會相當(dāng)一部分家庭尤其是農(nóng)村家庭認(rèn)為父母在孩子心目中擁有無尚的威信，孩子一定要聽從父母的教導(dǎo)，不論父母的言行是否正確，都一律要服從。正確理解，積極支持，不要認(rèn)為孩子小，不懂事，或因批評的意見不正確，就輕視孩子的意見，甚至拒絕批評。篇三:太平小學(xué):教師家訪手記 要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會、家庭三者缺一不可，家訪是教師對學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問，是對學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認(rèn)真?！睆埓鬆斦f。今天，我想請您以學(xué)生家長的身份談?wù)剬ξ覀儗W(xué)校、老師有什么看法或建議。說學(xué)生回來沒有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著；打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。其實(shí)，每個學(xué)生在校的作息時間和學(xué)習(xí)時間都是相同的，智商也相差無幾，學(xué)習(xí)成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應(yīng)的教育措施，無疑是十分必要的。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。就是一個勁的說我們也沒有辦法。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。最后家長答應(yīng)我，會積極配合我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，盡量幫助其解決問題。第一站，我們到李晟光家里去。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn):這是個基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。孩子他媽和我們聊天的時候，他就靜靜地開始寫作業(yè)。我會在以后的教學(xué)中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導(dǎo)孩子多讀書、多積累。昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家?？吹胶⒆勇冻龅暮π哂窒矏偟男δ?，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時，我們總是把更多關(guān)愛留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)和家訪。在學(xué)校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。葉長順家在新農(nóng)村，這新農(nóng)村還有另外幾個學(xué)生。我按了門鈴，葉長順的父親打開了門，他是一個老實(shí)的中年人，看是我，很熱情的叫我進(jìn)去做，還叫我在他家吃飯。葉長順善于動腦筋，對其他同學(xué)也很友好。葉長順的父親也不知道。我很認(rèn)同他父親的做法。第五篇：家訪日記家訪日記：關(guān)愛殘疾留守兒童一、家訪對象：王圓(言語殘疾)二、家訪原因：關(guān)愛殘疾留守兒童——王圓三、家訪目的：王圓的父母長年在外地打工，一年難得回來一趟，就是回來一次不幾天就走了。四、家訪情況：下午放學(xué)后，我步行來到學(xué)生王圓家中，家里只見王圓奶奶一人正忙著做飯，她見我來后既熱情又吃驚，慌忙丟下手里的活把我迎到家里，一邊倒茶一邊詢問孩子情況。王圓從小跟著我長大，再苦再累，為了孩子，我從不放棄，放學(xué)回來就詢問有沒有作業(yè)，并監(jiān)督孩子完成，即使家里再忙也不例外。您有什么困難需要我?guī)椭鷨幔苛硗?，想讓您給我和學(xué)校提一些意見和建議，讓我們一起幫助她健康成長。身有殘疾的孩子，他們面臨的生存困境，周圍人的歧視，與健全人的交流障礙等都會給他們的心理造成壓力，以至于他們性格偏