122數(shù)軸教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇材料）-預(yù)覽頁
【正文】 出數(shù)軸的三要素：原點(diǎn)、正方向、：學(xué)生在開放的環(huán)境下,但有人反駁,射線是向一方延伸,而有理數(shù)是無限的,為了區(qū)分正有理數(shù)和負(fù)有理數(shù),必須在直線上先確定零點(diǎn),，在水平直線上取一點(diǎn)表示0（叫做原點(diǎn)），選取某一長(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度， 動(dòng)手練習(xí)，歸納總結(jié) 活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生回答問題，動(dòng)手訓(xùn)練 問題1： +3，4，1，0分別在數(shù)軸的什么位置? 4問題2：指出數(shù)軸上 A, B, C, D各點(diǎn)分別表示什么數(shù)? 2問題3： 畫出數(shù)軸，并用數(shù)軸上的點(diǎn)表示下列各數(shù)： 33，5，0，5，4， 22問題4：2與2有什么相同點(diǎn)與不相同點(diǎn)？它們?cè)跀?shù)軸上的位置有什么關(guān)系？33與，225與5呢？活動(dòng)目的：通過練習(xí)，負(fù)有理數(shù)是用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，是由“形”到“數(shù)”，是由“數(shù)”到“形”，總結(jié)出相反數(shù)的概念，以及互為相反數(shù)的兩數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系，：通過幾個(gè)問題的訓(xùn)練學(xué)生基本掌握了數(shù)軸的畫法，5和5等這樣的一組數(shù)它們只有符號(hào)不同這樣的特點(diǎn)，還提出像0這樣的特殊數(shù)字，位于原點(diǎn)的兩側(cè)，：如果兩個(gè)數(shù)只有符號(hào)不同，特別地，表示互為相反數(shù)的兩個(gè)點(diǎn)，位于原點(diǎn)的兩側(cè)， 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生觀察數(shù)軸并回答問題：?jiǎn)栴}1：數(shù)軸上的兩個(gè)點(diǎn)，右邊點(diǎn)表示的數(shù)與左邊點(diǎn)表示的數(shù)有怎樣的大小關(guān)系？ 問題2：正數(shù)、負(fù)數(shù)在數(shù)軸的什么位置？判斷它們的大小？利用結(jié)論練習(xí)：比較下列每組數(shù)的大小，并說明理由.⑴2 和 +6；⑵；⑶ 活動(dòng)目的：思考數(shù)軸的應(yīng)用價(jià)值，：數(shù)軸上兩個(gè)點(diǎn)所表示數(shù)，負(fù)數(shù)小于0，：學(xué)生通過練習(xí)掌握了利用數(shù)軸比較數(shù)的大小， 加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高 活動(dòng)內(nèi)容：寫出三對(duì)非零的相反數(shù)，在數(shù)軸上將它們表示出來，在數(shù)軸上距原點(diǎn)2個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)表示什么數(shù)？ 活動(dòng)目的：一方面鞏固新學(xué)內(nèi)容，：，出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如：把5﹤3﹤2寫成3﹥5﹤2， 歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想 活動(dòng)內(nèi)容：師生共同總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容,：把所學(xué)知識(shí)條理化，學(xué)生把自己在本節(jié)課的收獲說出來和大家共享，在知識(shí)、：通過師生共同小結(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生歸納、 布置作業(yè)在數(shù)軸上把下列各數(shù)的相反數(shù)表示出來，45，0，34比較下列每組數(shù)的大?。?）10，7（2），1（3）11，（4）， 24(1)點(diǎn)A在數(shù)軸上距原點(diǎn)3個(gè)單位長(zhǎng)度,且位于原點(diǎn)左側(cè),若將A向右移動(dòng)4個(gè)單位長(zhǎng)度,在向左移動(dòng)1個(gè)單位長(zhǎng)度,此時(shí)A點(diǎn)所表示的是什么數(shù)?(2)B點(diǎn)所表示的數(shù)是A點(diǎn)開始時(shí)所表示數(shù)的相反數(shù)做同樣的移動(dòng)以后, B點(diǎn)表示 什么數(shù)?四 教學(xué)反思：在問題的探索上采用小組探究老師提供的情景下，在具有較多的時(shí)間和空間的條件下，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，比如：在概念的得出上學(xué)生的總結(jié)出現(xiàn)了一些問題，我在處理時(shí)由于怕時(shí)間不夠充裕所以學(xué)生出現(xiàn)的問題我給做出了解答，其實(shí)這里應(yīng)由學(xué)生自己來解決，、習(xí)題的配備整個(gè)習(xí)題的配備大致是按從易到難的順序排列的，面向全體學(xué)生，采用多種形式，使不同層次的學(xué)生都有所得，并且采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生互相提問，以促使學(xué)生積極踴躍的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系作出判斷，并且對(duì)各種情況做出討論，、課時(shí)安排課堂教學(xué)容量過大，第五篇：數(shù)軸教學(xué)設(shè)計(jì)專題第二章 有理數(shù)及其運(yùn)算 軸劉晨一、學(xué)生起點(diǎn)分析日常生活中常見的用溫度計(jì)度量溫度，用彈簧稱（刻度在直線上）稱重量等，都已為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)軸概念打下了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)任務(wù)分析知識(shí)與技能:①掌握數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸； ②會(huì)指出數(shù)軸上的點(diǎn)表示的有理數(shù)；并能把有理數(shù)在數(shù)軸上用點(diǎn)準(zhǔn)確的表示出來； ③數(shù)軸上點(diǎn)的大小關(guān)系，、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，、情感與態(tài)度：通過數(shù)軸與生活實(shí)物對(duì)應(yīng)對(duì)比，激發(fā)學(xué)生興趣，通過規(guī)范畫圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致準(zhǔn)確習(xí)慣，、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：①情境導(dǎo)入、適時(shí)點(diǎn)題；②問題探究、形成策略 ； ③動(dòng)手操作、探索新知；④小試牛刀、自我檢測(cè) ； ⑤快樂課堂、思維晉級(jí)；⑥師生歸納，布置作業(yè)。第五環(huán)節(jié) 快樂課堂,思維晉級(jí)活動(dòng)內(nèi)容：： 比較下列每組數(shù)的大小，并說明理由.⑴2 和 +6；⑵；⑶3和4；（4）， 3 :寫出5個(gè)有理數(shù)，在數(shù)軸上將它們表示出來，: 在數(shù)軸上距原點(diǎn)3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)表示什么數(shù)?與表示數(shù)2的點(diǎn)距離3個(gè)單位的數(shù)是多少?
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