122數(shù)軸教學(xué)設(shè)計（5篇材料）-文庫吧
2024-11-09 12:35 本頁面
【正文】 想方法。本章有理數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和運算都是結(jié)合數(shù)軸進行的。②掌握數(shù)軸三要素，正確地畫出數(shù)軸，提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的各點來表示，但是反過來不成立，即數(shù)軸上的各點，并不是都表示有理數(shù)，以后再研究。第二篇： 數(shù)軸教案課題：教學(xué)目標(biāo)：正確理解數(shù)軸的意義，理解數(shù)軸的三要素。掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示法，以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。理解相反數(shù)的意義及求法。對學(xué)生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納與概括的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示法，以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。理解相反數(shù)的意義及求法。了解數(shù)軸的意義及畫法重點 難點：；用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)；求已知數(shù)的相反數(shù)。教學(xué)方法：合作探究交流學(xué)法指導(dǎo)：觀察歸納概括教學(xué)過程：一、情景引入：（大屏幕展示）（1）你會讀溫度計嗎？完成課本43頁最上面的讀溫度計的問題。（2）我們能否用類似溫度計的圖形表示有理數(shù)呢？二、講授新課：認(rèn)真閱讀課本第43頁至45頁，完成下列問題（1）畫一條水平直線，在直線上取一點O（叫做▁▁▁），選取某一長度作為▁▁▁▁，規(guī)定向右的方向為▁▁▁，就得到了數(shù)軸。于是，+3可以用數(shù)軸上位于原點右邊3個單位的點表示，4可以用數(shù)軸上位于原點左邊4個單位的點表示，在數(shù)軸上位于原點右邊點表示，任何有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。1414三、例題講解、鞏固提高（大屏幕展示），指出數(shù)軸上A、B、C、D各點表示什么數(shù)？ADCB–2–解：點A表示2。點B表示2。點C表示0。點D表示1練習(xí)：畫出數(shù)軸并用數(shù)軸上的點表示下列個數(shù)： 33，5，0，5，4，四、繼續(xù)探究（大屏幕展示）與2有什么相同點與不同點？它們在數(shù)軸上的位置有什么關(guān)系？5 與5，與呢？如果兩個數(shù)只有符號不同，那么我們稱其中一個數(shù)為另一個數(shù)的相反數(shù)，表示互為相反數(shù)的兩個點，位于原點的兩側(cè)，：5的相反數(shù)是▁▁；▁▁的相反。議一議（大屏幕展示）32數(shù)軸上的兩個點，右邊點表示的數(shù)與左邊點表示的數(shù)有怎樣的大小關(guān)系？數(shù)軸上表示的數(shù)，▁▁▁邊的總比▁▁▁邊的大；正數(shù)▁▁▁0，負(fù)數(shù)▁▁▁0，正數(shù)▁▁▁負(fù)數(shù)。練習(xí)：比較大?。?▁5； 0 ▁4 ；3 ▁。合作交流（1）什（2）有理數(shù)與數(shù)軸上的點之間存在怎樣的關(guān)系？（3）什數(shù)？（4）如何利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大??？隨堂練習(xí)：（1）下列說法正確的是（）A、數(shù)軸上的點只能表示有理數(shù)B、一個數(shù)只能用數(shù)軸上的一個點表示C、在1和3之間只有2D、在數(shù)軸上離原點2個單位長度的點表示的數(shù)是2（2）語句：①5是相反數(shù)?②5與+3互為相反數(shù)③5是5的相反數(shù)④5和5互為相反數(shù)⑤0的相反數(shù)是0⑥0=0。上述說法中正確的是（）A、①②⑥B、②③⑤C、①④D、③④⑤⑥（3）大于4而小于4的整數(shù)有▁▁▁▁▁▁。（4）用“﹤”或“﹥”號填空①5▁▁7②0 ▁▁2③▁▁▁（5）寫出下列各數(shù)的相反數(shù)，3，0，a，2a3。課堂小結(jié)：我的收獲：作業(yè)設(shè)計：教材習(xí)題及數(shù)學(xué)導(dǎo)航教后反思第三篇：《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計《數(shù)軸》 教學(xué)設(shè)計大荔縣趙渡中學(xué) 郭娟設(shè)計依據(jù)本節(jié)課主要設(shè)計思想都依據(jù)義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），基本理念強調(diào)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性，數(shù)學(xué)的發(fā)展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生主動的進行探究與交流，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在師生共同交流的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，常用的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)內(nèi)容分析人教版義務(wù)教育教科書七年級上冊《數(shù)學(xué)》，屬于義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）第三學(xué)段的“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容，《數(shù)軸》這一節(jié)是初中數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容,從知識上講，數(shù)軸是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，它主要應(yīng)用于絕對值概念的理解，有理數(shù)運算法則的推導(dǎo),及不等式的求解。同時，也是學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點，而數(shù)形結(jié)合是學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計度量溫度，已為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念打下了一定的基礎(chǔ)。通過問題情境類
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