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122數(shù)軸教學(xué)設(shè)計5篇材料(留存版)

2024-11-09 12:35上一頁面

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【正文】 到了數(shù)軸(number axis)。教師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示法,以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。課堂小結(jié):我的收獲:作業(yè)設(shè)計:教材習(xí)題及數(shù)學(xué)導(dǎo)航教后反思第三篇:《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計《數(shù)軸》 教學(xué)設(shè)計大荔縣趙渡中學(xué) 郭娟設(shè)計依據(jù)本節(jié)課主要設(shè)計思想都依據(jù)義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版),基本理念強調(diào)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性,數(shù)學(xué)的發(fā)展性,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生主動的進行探究與交流,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上的已知點所表示的有理數(shù),理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示;體會數(shù)行結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。正數(shù)大于0,負(fù)數(shù)小于0,:檢測學(xué)生知識的運用與掌握情況 活動的實際效果:剛學(xué)數(shù)軸,強調(diào)運用中的規(guī)范性準(zhǔn)確性;強調(diào)錯誤的認(rèn)識與體驗。小組展示,教師利用幻燈片進行知識小結(jié)。在師生共同交流的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,常用的數(shù)學(xué)思想和方法。了解數(shù)軸的意義及畫法重點 難點:;用數(shù)軸上的點表示有理數(shù);求已知數(shù)的相反數(shù)。例1是把給定的有理數(shù)用數(shù)軸上的點來表示,完成由“數(shù)”到“形”的思維過程,有助于學(xué)生加深對數(shù)軸概念的理解。第二步:規(guī)定從原點向右的為正方向負(fù)方向。課堂教學(xué)過程設(shè)計(二)一起探究看書中的問題,投影顯示如下圖:西 東畫一條直線表示馬路,從左到右表示從西到東的方向,在直線上任取一個點O表示汽車站的位置,規(guī)定1個單位長度(線段OA的長)代表1m長。答案:(2)①缺原點,②缺正方向,③數(shù)軸不是射線而是直線,④缺單位長度,⑥提醒學(xué)生注意在同一數(shù)輪上必須用同一單位長度進行度量.⑤⑦是數(shù)軸,同時⑦為學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系打基礎(chǔ)。掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示法,以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。合作交流(1)什(2)有理數(shù)與數(shù)軸上的點之間存在怎樣的關(guān)系?(3)什數(shù)?(4)如何利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大???隨堂練習(xí):(1)下列說法正確的是()A、數(shù)軸上的點只能表示有理數(shù)B、一個數(shù)只能用數(shù)軸上的一個點表示C、在1和3之間只有2D、在數(shù)軸上離原點2個單位長度的點表示的數(shù)是2(2)語句:①5是相反數(shù)?②5與+3互為相反數(shù)③5是5的相反數(shù)④5和5互為相反數(shù)⑤0的相反數(shù)是0⑥0=0。過程與方法學(xué)習(xí)過程中,通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動學(xué)生各知覺器官,做到"細觀察、多動手、勤思考".通過觀察、猜想、探究、推理、模仿、體驗等方法完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí).情感態(tài)度與價值觀1.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想; 2.知道數(shù)學(xué)來源于實踐; 3.由于學(xué)生學(xué)習(xí)了用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)后,就能較好地理解相反數(shù)的概念及應(yīng)用數(shù)同比較有理數(shù)的大小,因此,本節(jié)課的重點應(yīng)為會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。③、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括的邏輯思維能力和動手能力,、情感與態(tài)度:通過數(shù)軸與溫度變化這種自然現(xiàn)象的和諧結(jié)合,激發(fā)學(xué)生探索的好奇心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 教學(xué)過程設(shè)計:本節(jié)課設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入課題;第二環(huán)節(jié):合作交流,探索新知;第三環(huán)節(jié):動手練習(xí),歸納總結(jié);第四環(huán)節(jié):仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律; 第五環(huán)節(jié):加強練習(xí),鞏固提高;第六環(huán)節(jié):歸納小結(jié),強化思想;第七環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 活動內(nèi)容:教師通過課件演示溫度計讀數(shù),并且讓學(xué)生回答以下問題:問題1:溫度計是我們?nèi)粘I钪杏脕頊y量溫度的重要工具,你會讀溫度計嗎?請你嘗試讀出圖中三個溫度計所表示的溫度?問題2:在一條東西向的馬路上,有一個汽車站,汽車站東3 ,汽車站西3 ,試畫圖表示這一情境.(四人小組為單位討論并回答教師的問題)活動目的:創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 學(xué)生感受到點與數(shù)之間的關(guān)系,:激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對此內(nèi)容很感興趣第二環(huán)節(jié) 合作交流,探索新知活動內(nèi)容:學(xué)生回答由上述兩問題得到什么啟發(fā)?你能用一條直線上的點表示有理數(shù)嗎? 活動目的:讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動手操作,在操作的基礎(chǔ)上歸納出:可以表示有理數(shù)的直線必須滿足什么條件?從而得出數(shù)軸的三要素:原點、正方向、:學(xué)生在開放的環(huán)境下,但有人反駁,射線是向一方延伸,而有理數(shù)是無
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