【正文】 到了數(shù)軸（number axis）。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示法，以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。課堂小結(jié)：我的收獲：作業(yè)設(shè)計：教材習(xí)題及數(shù)學(xué)導(dǎo)航教后反思第三篇：《數(shù)軸》教學(xué)設(shè)計《數(shù)軸》 教學(xué)設(shè)計大荔縣趙渡中學(xué) 郭娟設(shè)計依據(jù)本節(jié)課主要設(shè)計思想都依據(jù)義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），基本理念強調(diào)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性，數(shù)學(xué)的發(fā)展性，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生主動的進行探究與交流，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上的已知點所表示的有理數(shù)，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示；體會數(shù)行結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。正數(shù)大于0,負(fù)數(shù)小于0,：檢測學(xué)生知識的運用與掌握情況 活動的實際效果：剛學(xué)數(shù)軸,強調(diào)運用中的規(guī)范性準(zhǔn)確性；強調(diào)錯誤的認(rèn)識與體驗。小組展示，教師利用幻燈片進行知識小結(jié)。在師生共同交流的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，常用的數(shù)學(xué)思想和方法。了解數(shù)軸的意義及畫法重點 難點：；用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)；求已知數(shù)的相反數(shù)。例1是把給定的有理數(shù)用數(shù)軸上的點來表示，完成由“數(shù)”到“形”的思維過程，有助于學(xué)生加深對數(shù)軸概念的理解。第二步：規(guī)定從原點向右的為正方向負(fù)方向。課堂教學(xué)過程設(shè)計（二）一起探究看書中的問題，投影顯示如下圖：西 東畫一條直線表示馬路，從左到右表示從西到東的方向，在直線上任取一個點O表示汽車站的位置，規(guī)定1個單位長度（線段OA的長）代表1m長。答案：（2）①缺原點，②缺正方向，③數(shù)軸不是射線而是直線，④缺單位長度，⑥提醒學(xué)生注意在同一數(shù)輪上必須用同一單位長度進行度量．⑤⑦是數(shù)軸，同時⑦為學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系打基礎(chǔ)。掌握有理數(shù)在數(shù)軸上的表示法，以及利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。合作交流（1）什（2）有理數(shù)與數(shù)軸上的點之間存在怎樣的關(guān)系？（3）什數(shù)？（4）如何利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大??？隨堂練習(xí)：（1）下列說法正確的是（）A、數(shù)軸上的點只能表示有理數(shù)B、一個數(shù)只能用數(shù)軸上的一個點表示C、在1和3之間只有2D、在數(shù)軸上離原點2個單位長度的點表示的數(shù)是2（2）語句：①5是相反數(shù)?②5與+3互為相反數(shù)③5是5的相反數(shù)④5和5互為相反數(shù)⑤0的相反數(shù)是0⑥0=0。過程與方法學(xué)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)的情境充分調(diào)動學(xué)生各知覺器官，做到＂細觀察、多動手、勤思考＂．通過觀察、猜想、探究、推理、模仿、體驗等方法完成本節(jié)知識的學(xué)習(xí)．情感態(tài)度與價值觀1．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想； 2．知道數(shù)學(xué)來源于實踐； 3．由于學(xué)生學(xué)習(xí)了用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)后，就能較好地理解相反數(shù)的概念及應(yīng)用數(shù)同比較有理數(shù)的大小，因此，本節(jié)課的重點應(yīng)為會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。③、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、抽象、概括的邏輯思維能力和動手能力，、情感與態(tài)度：通過數(shù)軸與溫度變化這種自然現(xiàn)象的和諧結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 教學(xué)過程設(shè)計：本節(jié)課設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；第二環(huán)節(jié)：合作交流，探索新知；第三環(huán)節(jié)：動手練習(xí)，歸納總結(jié)；第四環(huán)節(jié)：仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； 第五環(huán)節(jié)：加強練習(xí)，鞏固提高；第六環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，強化思想；第七環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 活動內(nèi)容：教師通過課件演示溫度計讀數(shù),并且讓學(xué)生回答以下問題：問題1:溫度計是我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕頊y量溫度的重要工具，你會讀溫度計嗎？請你嘗試讀出圖中三個溫度計所表示的溫度？問題2：在一條東西向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東3 ，汽車站西3 ，試畫圖表示這一情境．（四人小組為單位討論并回答教師的問題）活動目的：創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 學(xué)生感受到點與數(shù)之間的關(guān)系,：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對此內(nèi)容很感興趣第二環(huán)節(jié) 合作交流，探索新知活動內(nèi)容：學(xué)生回答由上述兩問題得到什么啟發(fā)？你能用一條直線上的點表示有理數(shù)嗎? 活動目的：讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上動手操作，在操作的基礎(chǔ)上歸納出：可以表示有理數(shù)的直線必須滿足什么條件？從而得出數(shù)軸的三要素：原點、正方向、：學(xué)生在開放的環(huán)境下,但有人反駁,射線是向一方延伸,而有理數(shù)是無