語(yǔ)文s版五下《海豚救人》word說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 掌握新的表達(dá)方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)， 利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以讀為突破口，通過(guò)朗讀文中一問(wèn)一答的語(yǔ)句，幫助學(xué)生了解“提出問(wèn)題，回答問(wèn)題”這一表達(dá)方法。 通過(guò)本課的教學(xué)，我力爭(zhēng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去感悟，在實(shí)踐中去培養(yǎng)技能，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 思想教育：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。 教 學(xué)重點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握說(shuō)明事理的表達(dá)方法。（出示課件） 這些海豚給你留下了什么印象？ 海豚不僅可愛(ài)，還能救人呢。 （ 1） 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲音用較快的速度朗讀全文。 （ 3） 你對(duì)海豚還有哪些了解，在班上和同學(xué)交流。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容之前，請(qǐng)你們先回憶：在《 鯨》這篇課文中，作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？ 同學(xué)們了解了不少的表達(dá)方法，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)本課第一部分內(nèi)容時(shí)，既要理解內(nèi)容，還要指出作者所使用的表達(dá)方法。 指名讀要求： （ 1）任選一個(gè)自己喜歡的海豚救人的故事，讀一讀。） 根據(jù)文中所舉的事例，你們說(shuō)說(shuō)運(yùn)用舉例子說(shuō)明有什么好處？ 過(guò)渡：作者用三件真實(shí)的事情來(lái)介紹海豚是怎樣救人的，說(shuō)明海豚救人不是偶然的，已經(jīng)發(fā)生過(guò) 多次了。 我們了解了海豚救人小組討論并匯報(bào)：作者運(yùn)用了舉例說(shuō)明的表達(dá)方法。原來(lái) ┅┅ ” 匯報(bào)：提出問(wèn)題，回答問(wèn)題?；蛘弋?dāng)我們對(duì)一件事物不知從 哪個(gè)方面去了解時(shí)，作者便會(huì)幫我們提出問(wèn)題，再做解答。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，試試能否聽(tīng)出發(fā)言的同學(xué)運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我想重點(diǎn)體現(xiàn) 如下兩點(diǎn)學(xué)科理念： 第一，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們以第一人稱(chēng)的口吻，來(lái)介紹海豚的知 識(shí)，最重要的是用上學(xué)過(guò)的表達(dá)方法。課上，我請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，有目的的去聽(tīng)同學(xué)的說(shuō)，在每個(gè)同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運(yùn)用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過(guò)讀書(shū)填表來(lái)完成。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛(ài)，有的寫(xiě)實(shí)，有的卡通，學(xué)生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開(kāi)始覺(jué)得海豚很有意思了，我想這確實(shí)和那些美麗的圖片有關(guān)系。我的問(wèn)題不明確，學(xué)生的思維就會(huì)分散，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果。從中我也吸取到一個(gè)教訓(xùn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)不是一日之功，他在于平時(shí)日積月累的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
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