語文s版五下《海豚救人》word說課稿-預覽頁
【正文】 掌握新的表達方法是本課教學的難點， 利用學生已有的知識基礎，以讀為突破口，通過朗讀文中一問一答的語句，幫助學生了解“提出問題，回答問題”這一表達方法。 通過本課的教學，我力爭引導學生在自主學習中去感悟，在實踐中去培養(yǎng)技能，進而完成教學目標。 教學目標 思想教育：讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處，受到愛護動物、保護動物的教育。 教 學重點： 在理解課文內容的同時，掌握說明事理的表達方法。（出示課件） 這些海豚給你留下了什么印象？ 海豚不僅可愛，還能救人呢。 （ 1） 請同學們打開書，放開聲音用較快的速度朗讀全文。 （ 3） 你對海豚還有哪些了解，在班上和同學交流。我們在學習這兩部分內容之前，請你們先回憶：在《 鯨》這篇課文中，作者運用了哪些表達方法？ 同學們了解了不少的表達方法，希望你們在學習本課第一部分內容時，既要理解內容，還要指出作者所使用的表達方法。 指名讀要求： （ 1）任選一個自己喜歡的海豚救人的故事，讀一讀。） 根據文中所舉的事例，你們說說運用舉例子說明有什么好處？ 過渡：作者用三件真實的事情來介紹海豚是怎樣救人的，說明海豚救人不是偶然的，已經發(fā)生過 多次了。 我們了解了海豚救人小組討論并匯報：作者運用了舉例說明的表達方法。原來 ┅┅ ” 匯報：提出問題，回答問題?；蛘弋斘覀儗σ患挛锊恢獜?哪個方面去了解時，作者便會幫我們提出問題，再做解答。其他同學仔細聽，試試能否聽出發(fā)言的同學運用了哪種說明方法。 本節(jié)課的教學設計，我想重點體現(xiàn) 如下兩點學科理念： 第一，提高學生的語文素養(yǎng)。往日的課堂，我們常常是讓同學把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結合起來，讓同學們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知 識，最重要的是用上學過的表達方法。課上，我請同學們認真聽，有目的的去聽同學的說，在每個同學介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運用到的表達方法，讓學生學會傾聽別人說話，鍛煉口語表達能力。我讓學生以自學的方式進行，通過讀書填表來完成。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實，有的卡通，學生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實和那些美麗的圖片有關系。我的問題不明確，學生的思維就會分散，沒有達到預定的效果。從中我也吸取到一個教訓：學生學習興趣的調動不是一日之功，他在于平時日積月累的訓練和培養(yǎng)。
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