語文s版五下海豚救人word說課稿(已修改)
2024-12-25 04:22 本頁面
【正文】 24*海豚救人 說課設計 一、教材分析： 在本單元的學習中，老師要帶領(lǐng)學生去感受動物世界的神秘和趣味，更重要的是引導學生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文的不同的表達方法。并注意把這些方法運用到看書和習作實踐中去。同時，還要繼續(xù)訓練學生用比較快的速度閱讀課文。 《海豚救人》是一篇閱讀課文。課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。本篇課文設計的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學習說明事理的表達方法，讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對他們充滿愛心 ，與動物和諧相處。 二、教學目標： 在學習第一篇說明文《鯨》后，學生已經(jīng)掌握了一些說明方法。所以，在教學《海豚救人》時，我結(jié)合教材特點確定了如下的教學目標和教學重難點： 教學目標： 情感目標：讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處，受到愛護動物、保護動物的教育。 知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 能力目標：通過理解課文內(nèi)容，學會說明事理的表達方法，并能夠正確運用各種表達方法。 教學重、難點： 重點：在理解課文內(nèi)容的同時，掌握說明事理的表達方法。 難點 ：掌握新的表達方法。會運用各種表達方法。 三、設計理念： 新課標指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。它也 是一門實踐性很強的課程。而學生是語文學習的主人，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。此外，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為此，應創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生的主動意識和進取精神。 長期以來，教師一直關(guān)注如何教，而忽視了學生如何學，新課程標準倡導發(fā) 揮學生的主體作用，為此，在這節(jié)課中將更關(guān)注學生的自主學習，在自主閱讀的基礎(chǔ)上受到語文素養(yǎng)的熏陶 感染。在生生、師生的交流中使學生感悟知識、培養(yǎng)技能?；谶@些理念，我設計了如下的教學環(huán)節(jié)。 四、教學過程： 激趣導入： 觀看海豚各種有趣的圖片，調(diào)動學生的學習興趣，為學生的主動學習、口語交際作準備。 確定學習目標： 結(jié)合閱讀課教學特點，通過分析閱讀提示，使學生帶著任務去學習，明確自己的學習目標：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)掌握文章的表達方法。 整體感知： 通過快速閱讀課文，學生體會出文章的大致結(jié)構(gòu)，了解大概內(nèi)容。本課的兩部分內(nèi)容是海豚怎樣救人及海豚為什么能夠救人。 自主學習，教師引導幫助 課文主要內(nèi)容的理解不是難點，學生可自學感悟。為提高效率，老師進行了適當?shù)囊龑А＠鐚W生在學習第一部分內(nèi)容時，我?guī)退麄冎贫吮砀?，使學生的學習更具有條理性，目的也更加明確。真正達到人人參與學習過程，人人實現(xiàn)自主學習。 為培養(yǎng)學生自學感悟的能力，我
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