語文s版五下海豚救人word說課稿(完整版)
【正文】 ，發(fā)現(xiàn)了什么？ 1這就是我們今天新學(xué)到的又一種表達方法：提出問題，回答問題。 （說出任意一點給予肯定。（課件出示要求） 根據(jù)學(xué)生的匯報，展示課件。 其他同學(xué)分析并匯報： （ 1） 讀讀課文，想想海豚是怎樣救人的，海豚為什么能夠救人。會運用各種表達方法。謝謝大家。”，所以課文的第一部分的內(nèi)容作者運用了舉例說明的表達方法。 確定學(xué)習(xí)目標： 結(jié)合閱讀課教學(xué)特點，通過分析閱讀提示，使學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，明確自己的學(xué)習(xí)目標：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)掌握文章的表達方法。 三、設(shè)計理念： 新課標指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。本篇課文設(shè)計的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達方法，讓學(xué)生認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對他們充滿愛心 ，與動物和諧相處。同時，還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文。 教學(xué)重、難點： 重點：在理解課文內(nèi)容的同時，掌握說明事理的表達方法。在生生、師生的交流中使學(xué)生感悟知識、培養(yǎng)技能。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容時，我?guī)退麄冎贫吮砀瘢箤W(xué)生的學(xué)習(xí)更具有條理性，目的也更加明確。幫助學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，是需要過程的，更需要教師在這里精心地“導(dǎo)”。 基本技能：通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會說明事理的表達方法，并能夠正確運用各種表達方法。（放課件） 本課的學(xué)習(xí)要求有幾點？ 下面我們按要求來學(xué)習(xí)。 ㈢ 再 讀 課 文 自 主 學(xué) 習(xí) 同學(xué)們找得很準確。 自學(xué)并匯報： 時間 地點 救了什么人 救人方式 1966 年 太平洋海面 10 名韓國船員 馱著 1972 年 9月 離海岸 40公里處的海面上 1 名南非姑娘 趕跑鯊魚 護送 1992 年 大西洋 兩名印尼海員 托出 陪伴 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 通過學(xué)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)，作者在介紹這部分內(nèi)容時，運用了什么表達方法 ?為什么？（小組討論，老師幫著總結(jié)出來。 學(xué)生讀句子：“海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？說來其實很簡單，海 豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’。希望能運用上學(xué)過的一些表達方法。課前，同學(xué)們都搜集了很多關(guān)于海豚的資料。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。我問的 是：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生便分析句子的修辭手法是擬人 ┅┅ 。通過今天的教學(xué)實踐，我更清楚的看到了自己身上的許多不足之處，希望能在不斷的學(xué)習(xí)中一點點進步。 本節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能說下
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