語文s版五下海豚救人word說課稿(更新版)
【正文】 來，但有些寫同學(xué)說得過于死板，象是背課文。 學(xué)生發(fā)言。 的原因后，再來看看這部分內(nèi)容作者是用了什么表達(dá)方法來介紹的。那么，海豚為什么能夠救人呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的第二部分內(nèi)容 指名分段朗讀： 5— 8 其他同學(xué)仔細(xì)聽，把原因在書上劃出來。為了幫助大家學(xué)習(xí)，老師給每個同學(xué)發(fā)了一張表，請你們按要求來學(xué)習(xí)，并填寫表格。 （老師板書） （ 2） 想一想：課 文哪幾個自然段寫了海豚是怎樣救人的？哪幾個自然段寫了海豚為什么能夠救人？（課件顯示） 點(diǎn)名讀要求。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握新的表達(dá)方法。 以上是我對本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識和體會，如有不足之處，希望老師們批評、指正。 為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)感悟的能力，我指導(dǎo)學(xué)生對表格進(jìn)行歸納概括，從而理解正是“三個故事都具體介紹了時間、地點(diǎn)、人物及情景，是完整的事例。 四、教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入： 觀看海豚各種有趣的圖片，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、口語交際作準(zhǔn)備。會運(yùn)用各種表達(dá)方法。課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。 《海豚救人》是一篇閱讀課文。 難點(diǎn) ：掌握新的表達(dá)方法。基于這些理念，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)。真正達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)過程，人人實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 通過本課的教學(xué)，我力爭引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去感悟，在實(shí)踐中去培養(yǎng)技能，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。 教 學(xué)重點(diǎn)： 在理解課文內(nèi)容的同時，掌握說明事理的表達(dá)方法。 （ 1） 請同學(xué)們打開書，放開聲音用較快的速度朗讀全文。我們在學(xué)習(xí)這兩部分內(nèi)容之前，請你們先回憶：在《 鯨》這篇課文中，作者運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？ 同學(xué)們了解了不少的表達(dá)方法，希望你們在學(xué)習(xí)本課第一部分內(nèi)容時，既要理解內(nèi)容，還要指出作者所使用的表達(dá)方法。） 根據(jù)文中所舉的事例，你們說說運(yùn)用舉例子說明有什么好處？ 過渡：作者用三件真實(shí)的事情來介紹海豚是怎樣救人的，說明海豚救人不是偶然的，已經(jīng)發(fā)生過 多次了。原來 ┅┅ ” 匯報(bào)：提出問題，回答問題。其他同學(xué)仔細(xì)聽，試試能否聽出發(fā)言的同學(xué)運(yùn)用了哪種說明方法。往日的課堂，我們常常是讓同學(xué)把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學(xué)們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知 識，最重要的是用上學(xué)過的表達(dá)方法。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過讀書填表來完成。我的問題不明確，學(xué)生的思維就會分散，沒有達(dá)到預(yù)定的效果。
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