語文s版五下海豚救人word說課稿(更新版)
【正文】 來，但有些寫同學說得過于死板，象是背課文。 學生發(fā)言。 的原因后，再來看看這部分內(nèi)容作者是用了什么表達方法來介紹的。那么，海豚為什么能夠救人呢？我們繼續(xù)學習文章的第二部分內(nèi)容 指名分段朗讀： 5— 8 其他同學仔細聽，把原因在書上劃出來。為了幫助大家學習，老師給每個同學發(fā)了一張表，請你們按要求來學習，并填寫表格。 （老師板書） （ 2） 想一想：課 文哪幾個自然段寫了海豚是怎樣救人的？哪幾個自然段寫了海豚為什么能夠救人？（課件顯示） 點名讀要求。 教學難點： 掌握新的表達方法。 以上是我對本課教學的一點認識和體會，如有不足之處，希望老師們批評、指正。 為培養(yǎng)學生自學感悟的能力，我指導學生對表格進行歸納概括，從而理解正是“三個故事都具體介紹了時間、地點、人物及情景，是完整的事例。 四、教學過程： 激趣導入： 觀看海豚各種有趣的圖片，調(diào)動學生的學習興趣，為學生的主動學習、口語交際作準備。會運用各種表達方法。課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。 《海豚救人》是一篇閱讀課文。 難點 ：掌握新的表達方法?；谶@些理念，我設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)。真正達到人人參與學習過程，人人實現(xiàn)自主學習。 通過本課的教學，我力爭引導學生在自主學習中去感悟，在實踐中去培養(yǎng)技能，進而完成教學目標。 教 學重點： 在理解課文內(nèi)容的同時，掌握說明事理的表達方法。 （ 1） 請同學們打開書，放開聲音用較快的速度朗讀全文。我們在學習這兩部分內(nèi)容之前，請你們先回憶：在《 鯨》這篇課文中，作者運用了哪些表達方法？ 同學們了解了不少的表達方法，希望你們在學習本課第一部分內(nèi)容時，既要理解內(nèi)容，還要指出作者所使用的表達方法。） 根據(jù)文中所舉的事例，你們說說運用舉例子說明有什么好處？ 過渡：作者用三件真實的事情來介紹海豚是怎樣救人的，說明海豚救人不是偶然的，已經(jīng)發(fā)生過 多次了。原來 ┅┅ ” 匯報：提出問題，回答問題。其他同學仔細聽，試試能否聽出發(fā)言的同學運用了哪種說明方法。往日的課堂，我們常常是讓同學把資料讀一讀就可以了，為了讓資料發(fā)揮更大的作用，我把介紹資料和口語交際結(jié)合起來，讓同學們以第一人稱的口吻，來介紹海豚的知 識，最重要的是用上學過的表達方法。我讓學生以自學的方式進行，通過讀書填表來完成。我的問題不明確，學生的思維就會分散，沒有達到預定的效果。
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