語文s版五下孔明借箭word教案(更新版)
【正文】 ”（組織學生議論。孔明促舟前進，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。這也是在解決課后第二題） 2．借箭的 原因：三天趕造十萬枝箭 借箭的過程：準備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸 借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服 3．據(jù)此提綱給文章分段：一（ l、 2 自然段）、二（ 39 自然段）、三（ 10 自然段）、 這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。i，不讀成 l232。有不懂的問題可以提出來。學習本文時，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關系怎么樣。 教學安排：兩課時 第一課時 教學目標： 指導學生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。 引導學生聯(lián)系全文內容，理解全文中心句，認識孔明、周瑜這兩個人物的特點。 教學 重點、難點： 1．讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。 介紹文章的背景、人物。 (2)了解曹操、周瑜、諸葛 亮、魯肅各是怎樣的人，之間關系如何 ?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。 ( )要 ( )三天趕造 ( )。n。 熟讀課文。） （二）這節(jié)課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注?！暗谝蝗眨瑓s不見孔明動靜；第二日亦只不動?！? （把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。）妙不妙？（生齊答：妙。 生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。 這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。
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