【正文】 師：大家剛才讀了題目，有什么疑問或想知道些什么嗎？ 生：我想知道格薩爾王是誰？ 生：我想知道課文到底寫了格薩爾王的什么故事？ ?? 師（相機引入）：大家的思考都很好，現(xiàn)在就請大家?guī)е@些問題用較快的速度默讀課文。為民除害，造福百姓。 朗讀課文，把握人物形象，體會課文的思想感情。 第一部分：（ ① ）概括介紹格薩爾王是藏族傳說中的神靈和英雄。（） 五、初讀課文，整體感知。（） 奔馳。理解 ”“ 酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚、富麗堂皇 ” 等詞語。 初步了解藏族傳說中的神靈和英雄 —— 格薩爾王，了解藏族的民間文化。 連續(xù) 繼續(xù) 陸續(xù) ① 要是（繼續(xù)）在這里住下去，嶺地的人畜恐怕都難存活。 七、布置作業(yè) 1．多音字組詞。我們一起來讀一讀課文里的兩段唱詞。 當(dāng)嶺地的人畜難以存活時，覺如答應(yīng)嶺地部落遷移到玉隆，使嶺部落的百姓在那里開始了新的生活。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及理解、概括的能力。 2．反饋分段的情況。 ⑵ 以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾王的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ 傳說中講了格薩爾王降魔驅(qū)害，造福人民，并非常大方地收納受災(zāi)的嘉察部落，最后受到嘉察部落人民的擁戴，繼而也成為他們的領(lǐng)袖的故事。 他降魔驅(qū)害造福藏族人民的光輝業(yè)績，早在 10至 ll世紀(jì)，就在我國有雪域之稱的西 藏草原、風(fēng)光綺麗的青海湖邊、巍峨的日月山下、絲綢古道的隴原大地、天府之國的四川盆地、美麗 的孔雀之鄉(xiāng)云南等省區(qū)民間廣泛流傳，至今人民依然懷念歌頌著這位民族英雄。動物都不會傷害自己的孩子，覺如也不應(yīng)該用石子來對付自己的親哥哥和嶺地的親人們。 （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生集體反饋，在反饋的過程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受格薩爾王的勇敢、善良的英雄形象，從而贊揚他為民除害、造福百姓的精神。 ⑵他非常善良，造福百姓。覺如答應(yīng)嶺地遷移到玉隆，使嶺地的百姓在那里開始了新的生活。 2．學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)要求自學(xué)。 2．教師談話，導(dǎo)人：原來，格薩爾王是藏族人民心目中的英雄。 重難點與關(guān)鍵 1．重、難點：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓 的故事。 ⑶了解唱詞中運用“比興”的手法。 過程與方法 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。 ⑵ 以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ ⑶ 學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：格薩爾資料圖片，詞語卡片。 （二）感受英雄形象 教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？ 交流反饋： ⑴ 他非常勇敢，為民除害。 搜集和閱讀其他民間故事。 情感、態(tài)度與價值觀 ⑴ 感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 課時安排：一課時 教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學(xué)生對格薩爾王的 整體認(rèn)知。 重點注意：“酥”、“靴”字的讀音。并理清文章的條理。” 由于覺如的關(guān)心和照顧，他們的生意一直很興隆。唱詞大量吸收民歌和自由體民歌的格律，使用了許多民間諺語和民間誦詞，因而生動活潑，富有生活氣息。希望同學(xué)們課后能找其他 神話或傳說故事讀一讀。（把課題補充完整） （設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，初步了解格薩爾王。） 三、集體反饋，掌握生字 1．教師出示生字 詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。 第三段（ 3～ 13）：講有一年，嶺地遭遇連日不停的大雪，人畜很難存活。 覺如到了玉隆，用法力消滅了危害牲畜的地鼠惡魔；殺死了搶劫商人的強盜，幫商人奪回了被搶的財物。但覺如和母親仍舊住在 自己的小帳篷里。） 4．教師小結(jié)：這里作者運用了比興的手法。在那里，有英雄馳騁的（ ），有男女購物的（ ），有賽馬休息的（ ） ?? 那山川的牧草，嶺地的牛羊三年也吃不完。 5．搜集和閱讀其他神話或傳說故事。 學(xué)會 7個會認(rèn)字，一個多音字 “ 哈 ” 。 交流理解的詞語。（） 不熟悉，或沒見過。 格薩爾王子名叫覺如，是藏族傳說中的神靈和英雄。月入也成了他們的英雄。 三、學(xué)習(xí)課文，深入探究。 這個故事向我們展現(xiàn)出一位藏族人民心中為民除害、造福百姓的英雄形象。 3．小組圍繞上面的問題進行交流