【正文】 準(zhǔn)，說得好，開始吧。師：其他同學(xué)聽后有什么感受？師：是的，讀得比較流利，就是有些地方可以語氣放重一點，有些地方可以放輕一點。師：你還聽出了哪個？四處。我一會再檢查一下，戰(zhàn)果如何。我們一起再讀一讀這句。我們看這句“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。這些還可以看出她當(dāng)時一心想著什么？對了，燕子。四、延伸閱讀 升華主旨師：現(xiàn)在同學(xué)們明白了燕子為什么仿佛向人類致謝了嗎？誰來說說你的感受？ 師：是的，人類付出了友情和愛心，不畏艱難，全力救護(hù)燕子，體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，這樣我們的大自然才更加和諧。謝謝同學(xué)們。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事：有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。情感、態(tài)度、價值觀。采用自主、合作、評價學(xué)習(xí)的策略，提高孩子的語文學(xué)習(xí)能力。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車讀詞語：歐洲瑞士啟程特殊麻煩驟降跋涉瀕臨呼吁舒適載著政府踏著疲勞覆蓋車廂 饑寒交迫皚皚白雪用其中幾個詞簡要復(fù)述課文。引導(dǎo)孩子根據(jù)平時的生活體驗理解“驟降”。？ 提示:可從兩方面想： A、政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）B、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。（1）列車開動了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們唧唧喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?（2）這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系？ 介紹倒敘方法。生：有資格乘坐專列的是國家領(lǐng)導(dǎo)人。請你選擇合適的詞語概括這篇文章的主要內(nèi)容。請跟老師一起板書。生：我覺的燕子的處境危險，它們又冷又餓，非常的讓人擔(dān)心。師：是啊，就像這副圖畫里面展示的，春天本應(yīng)當(dāng)是鳥語花香，陽光明媚，但是這個春天到處是皚皚白雪，天寒地凍，燕子的處境真讓人擔(dān)憂啊。生：我從冒著、頂著、踏著，這幾個動詞中體會到人們在冰天雪地中尋找燕子是多么的困難。他們對待生命的愛讓人感動讓人敬畏！請你伴著音樂再來讀一讀。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。我到達(dá)捷克斯洛伐克首都布拉格的時候，正是早春季節(jié)。我好像回到曾經(jīng)去過的北京房山縣穆家口山村，眼前浮現(xiàn)出百鳥在林中、在田野歡唱的畫面。那些歡暢的鳥兒，有的棲息在大樹枝頭，有的翱翔在庭院上空，有的蹦跳在草坪上…… 多么自由自在。有的鴿子甚至撲到小女孩身上爭食。我向河面望去，在泊著若干艘小貨輪的河面上，竟有成百上千的海鷗和鴿子在撲水、在翻飛。他們從來不捕鳥，也不在自己的鳥籠中養(yǎng)鳥。原來，布拉格有那么多的鳥，再多的害蟲也會被它們啄食得干干凈凈。２、創(chuàng)設(shè)情境，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會和掌握課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會課文內(nèi)涵。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《燕子專列》（示燕子圖）同學(xué)們，你們看！這是一群活潑機(jī)靈的小燕子──它們“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。燕子是多么辛苦，多么累呀！我們一起讀（詞：長途跋涉）。讀出又饑又餓。板書──幸福。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。（2）指名填空，你們能從所填的詞語中體會到什么？（從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞??！保墩勗挘撼汕先f的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有小孩，和大家一樣，一個名叫貝蒂的小姑娘也在尋找凍僵的燕子。你能讀出危險嗎？一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。（示句子）齊讀：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝?！保?）我想對（）說：“?！蔽濉⑼卣寡由烊鹗康恼?、居民用愛，用情編織了一個多么美好、感人的故事。放課件：丹頂鶴的故事引導(dǎo)：希望同學(xué)們能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園！最后在“丹頂鶴”的歌聲中下課。重點指導(dǎo)：瀕殊驟跋政載的讀音理解詞語跋涉特殊驟降殊榮 結(jié)合詞語認(rèn)讀 “瑞士”拓展了解瑞士。匯報示例：看到了專列，果然很漂亮也很舒適；我還看到了很多人來送行；列車?yán)锏某丝褪茄嘧??引導(dǎo)品讀：“啟程”指什么？可以換成“出發(fā)”嗎？匯報：不能，用啟程說明不是短途，可能是長途的?！绑E降”說明突然，事出突然，沒法做好準(zhǔn)備；“風(fēng)雪不止”說明很冷；“凍死”不是因為年老而死，可見天很冷。朗讀體會，燕子的困境。C、創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗：你就是這批燕子中的一只，瀕臨死亡，你怎么辦，怎么求救呢？你們吃了那么多的苦，飛越大海，沿途戰(zhàn)勝了那么多的困難，終于飛到風(fēng)景如畫的瑞士，還沒有來得及享受，來不及慶祝，就遭遇了這樣的麻煩，瀕臨死亡，眼看著自己的親人同伴在風(fēng)雪中垂死掙扎，快點大聲呼救吧，不然就來不及了。生：我懇求你們趕緊來救救我們吧！過渡：燕子發(fā)出了這樣懇切的呼救聲，正如我們在《翠鳥》一課中同學(xué)們說的，鳥類要和我們做朋友，我們應(yīng)欣然接受。課外也課內(nèi)整合：其實，在我們看來如此了不起的事，在瑞士政府來說卻理所當(dāng)然。讀出情感來！D、在這批救助燕子的人群里，我們特別要感謝一位叫貝蒂的小姑娘：瞧，指導(dǎo)看圖，結(jié)合讀文，體會貝蒂的了不起！如：圖上看出雪很大，山上有著厚厚的積雪，貝蒂的手凍僵了，只好用口哈出的熱氣來溫暖燕子，她的手套也許是出門時太著急忘記戴了，也許是在巖縫里尋找燕子時弄破了，弄丟了，她跪在寒冷的雪地上完全忘了寒冷，一身只想著燕子!j結(jié)合課文：在山間的巖縫里尋找燕子真不容易；小小年紀(jì)，一天就救助了10多只燕子，一定非常艱辛。第五篇：燕子專列教學(xué)設(shè)計(第二課時)youxiu《燕子專列》教學(xué)設(shè)計（第二課時）【教學(xué)策略】“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。，引導(dǎo)學(xué)生運用積累的語言材料和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心。燕子是多么辛苦，多么累呀！我們一起讀（詞：長途跋涉）。讀出又饑又餓。板書──幸福。⑶貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢？找出最讓你感動的語句，多讀幾遍。你能讀讀出冷嗎？誰能讀出一點也不在乎？ 這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎？⑸在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，小貝蒂真是個勇敢的孩子，一個充滿愛心的孩子，我們一起用朗讀來夸夸小貝蒂吧?。磿R讀4自然段），對課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容（出示插圖）瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢？指名講。列車開動了。七、板書設(shè)計：６、燕子專列成千上萬只 燕子 瀕臨死亡保護(hù)動物 幸福 關(guān)愛愛護(hù)家園 瑞士政府 居民 貝蒂