高教版中職數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）下冊61《數(shù)列的概念》1-預(yù)覽頁
【正文】 的通項可以看成以正整數(shù)集的子集為定義域的函數(shù)． 例如，數(shù)列 1， 12， 13， 14， ?， 1n，? 可記作 {1n}，其通項公式為 an = 1n， n ? N+． 如果數(shù)列通項的定義域是正整數(shù)集，定義域通常略去不寫． 觀察數(shù)列 ． 1， 12 ， 13 ， 14 ， ? ． 教師提出問題： 數(shù)列的每一項與這一項的序號是否有一定的對應(yīng)關(guān)系？這一關(guān)系可否用一個公式表示？ 學(xué)生分組討論． 對于上面的數(shù)列，第一項與這一項的序號有這樣的對應(yīng)關(guān)系： 項 1 12 13 14 ↓ ↓ ↓ ↓ 序號 1 2 3 4 這個數(shù) 列的每一項與這一項的序號可用公式 an = 1n 來表示其對應(yīng)關(guān)系 ． 培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力 和由特殊到一般的歸納能力． 小 結(jié) 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．?dāng)?shù)列的定義 ； 2．?dāng)?shù)列的分類； 3．?dāng)?shù)列的通項公式． 學(xué)生閱讀課本 P3～ P5 上半部分 ，暢談本節(jié)課的收獲 ，教師 引導(dǎo)梳理，總結(jié)本節(jié)課的知識點 ． 培養(yǎng)學(xué)生自己歸納、總結(jié)的學(xué) 習(xí)習(xí)慣． 作 業(yè) 教材 P4， 探索與研究 ． 學(xué)生課后完成． 鞏固拓展．
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