【正文】 ，他們對音標(biāo)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法還存在著很大的問題。如何有效地開展音標(biāo)教學(xué)將會是一片值得深入研究的廣闊領(lǐng)域！一、音標(biāo)教學(xué)的重要性和可行性隨著新課程的實施和教改的深入，小學(xué)英語課設(shè)置音標(biāo)教學(xué)有無必要性和是否具有可行性，歷來是小學(xué)英語課程爭論的焦點。在英語教學(xué)中，音標(biāo)是英語語音學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。音標(biāo)的作用就是給單詞注音，這就猶如60個漢語拼音一樣。因此，學(xué)習(xí)英語應(yīng)先把音標(biāo)掌握好，應(yīng)該把音標(biāo)教學(xué)放在英語教學(xué)的第一位。學(xué)習(xí)英語，就不可避免地要識記英語單詞。學(xué)生熟練地掌握和運用教學(xué)拼讀規(guī)則能夠大大提高學(xué)生識記英語單詞的能力。我們的大學(xué)生、研究生英語成績高，但是往往沒法開口，就是因為發(fā)音不正確，音標(biāo)的基礎(chǔ)從一開始就沒有打好。學(xué)好音標(biāo)，學(xué)生就可以在課后自己復(fù)習(xí)單詞、課文。這也幫助了那些英語成績差的學(xué)生提高了綜合運用能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。其中，學(xué)生不會拼讀單詞是首當(dāng)其沖的障礙。它廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。之所以發(fā)生學(xué)習(xí)遷移，是由于練習(xí)課題與遷移課題之間有相同的要素；兩者之間相同要素越多，則遷移量也越大。在學(xué)生有了大量的感性認(rèn)識以后，教師也可把音標(biāo)/i：/寫在黑板上，讓學(xué)生了解到發(fā)/i：/這個音的還有ee, ea等字母組合。小學(xué)生畢竟只是初學(xué)者，學(xué)習(xí)新知識總離不開對舊知識的復(fù)習(xí)。只有這樣，學(xué)習(xí)英語語音的速度才能得以加快。因此，教師如能在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲、歌曲，通過生動活潑的形式來加快學(xué)生認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀；或通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，就能收到意想不到的效果。教師可以將發(fā)音相近的單詞組成有意義的歌謠，讓學(xué)生念詞百遍，意義自然也被記住了。與此同時，教師還可讓學(xué)生根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞時，教師可引導(dǎo)學(xué)生用簡單的動作或圖畫來表示單詞的意思。這樣，課堂就像是一個可愛的動物園。在課堂教學(xué)中，教師可以常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。1．組織聽辨音游戲要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，學(xué)生的聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。教師在音標(biāo)教學(xué)中采用教學(xué)比賽這一形式比起單純模仿的形式可以使學(xué)生的注意力顯得更為集中，情緒更加高漲。如教師發(fā)出指令：“Ten.”，學(xué)生邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)。教師加上簡易的繞口令和歌曲后，既可以滿足學(xué)生的娛樂愿望，又能幫助學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。從目前的狀況來看，動漫英語大量流行起來。另外，教師在語音教室可屏幕監(jiān)看，個別或全部對話進(jìn)行語音教學(xué)，實時應(yīng)答測試糾正。三、總結(jié)音標(biāo)教學(xué)在語音教學(xué)中占有極其重要的作用。這些要求和活動不僅能幫助學(xué)生開拓視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者。只有當(dāng)學(xué)生掌握了獨立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。參考文獻(xiàn)：[1] [M].北京：.[2].[3]：.[4]李巍嬌,張明.“母語教學(xué)法”在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].教育實踐與研究 , 2001,(09).[5][J].山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報 , 2004(03).第三篇：淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)先看三種現(xiàn)象：讀音漢語化。聽天書現(xiàn)象。第三種學(xué)生沒有學(xué)習(xí)方法，根本無從學(xué)起。一、確立分層教學(xué)、整體呈現(xiàn)的教學(xué)思想，學(xué)以致用最新國際音標(biāo)一共有44個，對于剛剛接觸英語的學(xué)生來說，如果一下子教給學(xué)生，難度很大，他們不僅很難掌握，而且會影響他們學(xué)生的興趣，所以我認(rèn)為可以采用“分散教學(xué)、整體呈現(xiàn)、長期鞏固”的方法進(jìn)行教學(xué)。整體呈現(xiàn)，復(fù)現(xiàn)鞏固小學(xué)英語四年級出現(xiàn)的輔音音素，五六年級出現(xiàn)的是元音音素，在學(xué)完輔音音素后，學(xué)生對音標(biāo)和音素的概念已不陌生，也產(chǎn)生了想學(xué)好音標(biāo)的心情，教師可以利用興趣小組的時間，分三個階段引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)讀44個音標(biāo)，并在平常的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這些音標(biāo)，讓學(xué)生體會，拼讀單詞，不斷復(fù)現(xiàn)，直至掌握。在教學(xué)新單詞時，要引導(dǎo)學(xué)生注重音形結(jié)合，探索發(fā)音規(guī)律，不斷幫助學(xué)生正音，不讓語音退化。教學(xué)音標(biāo)的游戲大致可以分為以下幾類：認(rèn)讀游戲搶讀音標(biāo)：將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給他加星。配對游戲摘蘋果：教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果樹的掛圖，每個蘋果上都寫有一個單詞，如bed，desk，big，pig等，再出示幾個籃子，每只籃子都貼有一個音標(biāo)［e］，［i］等，然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來，把果樹上的蘋果摘下來，將含有相同元音的單詞放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫有bed，desk的蘋果放在貼有音標(biāo)［e］的籃子里，將寫有big，pig的蘋果放入貼有音標(biāo)［i］的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。”另外，還可利用課堂或課外經(jīng)常進(jìn)行查詞典比賽，而且在班級里開辟“小詞典”欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴(kuò)展四五個單詞。在做練習(xí)或造句時，鼓勵學(xué)生適當(dāng)使用書本上沒有的詞匯。讓我們——辛勤耕耘的老師們，如愿以償?shù)貫楹⒆觽儾迳蠈W(xué)習(xí)英語的翅膀，將孩子們帶入了一個輕松認(rèn)知英語的殿堂??第四篇：淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)淺談小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)摘要：本文針對目前小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的語音學(xué)習(xí)，特別是音標(biāo)學(xué)習(xí)所存在的問題及現(xiàn)狀，分析了在新課程改革下音標(biāo)教學(xué)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響，從教學(xué)形式、教學(xué)目標(biāo)兩個角度提出了一些行之有效的措施?？梢哉f, 學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ), 然而學(xué)好語言的關(guān)鍵卻在于學(xué)好國際音標(biāo)。它的制定原則是：一個音素只用一個音標(biāo)表示，而一個音標(biāo)并不只表示一個音素（雙元音就是由2個音素組成的，相對于單元音來說。在英語教學(xué)初級階段，糾正字母和某些單詞的發(fā)音非常困難，因為人認(rèn)識事物往往先入為主。到了四年級以后，英語中要求識記的單詞就漸漸多了。實踐證明，這時候音標(biāo)教學(xué)就顯得尤為重要。例如：在班上開展“英語諺語50句”或“英語小趣聞”的競賽活動。如用“阿”來替代/ ɑ:/、/ i: /讀成“衣”、/ r / 讀成“日”等，two標(biāo)成＂兔＂，Ｉ標(biāo)成“愛”，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生在拼讀過程中出現(xiàn)走音，以致在朗讀句型個對話時候，語音語調(diào)生硬、不準(zhǔn)確而且也不能牢固地得到記憶。在教學(xué)實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，錯讀重讀音節(jié)是學(xué)生最常見的錯誤。如果音節(jié)的界限不清，不能字字落實，必定會造成含混或讀音不準(zhǔn)。讓元音字母發(fā)音人性化。如字母“a”,我便根據(jù)單詞教學(xué)中遇到的情況，用生動形象的方式滲透語音教學(xué)。分辨開音節(jié)、閉音節(jié)，對于四年級的學(xué)生，我采取了教“a”時的方法，而對五年級的學(xué)生，我采取了另一種生動形象的說法：當(dāng)元音字母后面有墻（即輔音字母）時，它無法盡情的發(fā)音，所以發(fā)短音；“e”是一把不大鋒利的刀，它能破開一道墻（即一個輔音字母），這時，元音就能發(fā)字母名稱音，但如果有兩道或以上的墻（即兩個或以上的輔音字母），那它就破不開了，那么元音還是只能發(fā)短音了。找字母組合發(fā)音的規(guī)律規(guī)律是總結(jié)出來的。對于學(xué)生來說，正因為有了這種對比，他們自己能讀出很多沒教過的單詞，如 “hen”和 “pen”, “l(fā)amb”和“l(fā)amp”, “cow”和 “how”等等。在每一節(jié)課中，每學(xué)一個新單詞、短語時，我將會堅持這樣一個原則：先音后詞、以音帶詞，即先讓 會讀的學(xué)生試讀這個單詞的音，然后試著去分析單詞的音標(biāo)，了解詞義，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音標(biāo)非常有用，是自己學(xué)習(xí)有用的工具，非學(xué)不可，培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，主動去復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，將會有效發(fā)揮發(fā)揮母語在英語語音習(xí)得過程中的正確遷移作用，減少負(fù)遷移，既方便敘述學(xué)習(xí)與掌握，又有助于提高語音學(xué)習(xí)的效率。盡管這樣，仍然存在著漢語拼音可能，只有學(xué)生覺得新鮮有趣，努力去實現(xiàn)從漢語拼音到英語音素的正確遷移?？傊谛抡n程理念的指導(dǎo)下，強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動，向多元智能化發(fā)展。字母、音標(biāo)、單詞、句子“四結(jié)合”。小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)，小學(xué)生好勝，就讓學(xué)生在競賽中練，加上簡易的繞口令，既滿足了學(xué)生的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)2個元音音素[ i: ] [i],和3個輔音音素[p]、[b]、[m]，掌握正確的 發(fā)音方法。二、課前準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)熱身。新課呈示。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：[i]發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。）3）找一找。C、教授[p]的發(fā)音。[p]不響亮，單發(fā)[p]時，在遠(yuǎn)處幾乎聽不見。兩音相連猛一碰。要領(lǐng)：發(fā)音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發(fā)得很輕，不如[p]送氣有力。1）教師示范發(fā)音。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習(xí)在不同的單詞里[m]的發(fā)音，那么對[m]的感知更加深刻。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音標(biāo)卡片，以及一寫其他字母或音標(biāo)的卡片。（通過字母、音標(biāo)對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標(biāo)作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生逐漸明白“[ i]”表示音標(biāo)，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)[i]的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。（對[i：]和[i]這兩個長音和短音的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的推進(jìn)，讓字母音標(biāo)學(xué)習(xí)與單詞相結(jié)合。2）A big pig in the big ship。h230。said] [39。reini]