【正文】 倒 敘 造成懸念，引人入勝。 (2)巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。其中人物描寫是賞析的重點(diǎn)。但羅永才還是下了床，開門出去看看，聽聽。那又是個(gè)好天，響響晴。不如你就上山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，心里就好受了。春陽(yáng)暖融融的，溫意無(wú)盡，枯草里已冒出青青的 芽子。這時(shí)從山上下來(lái)一個(gè)山民，瘦精精的，挑著兩大捆紫紅色的短針山草，山草捆上還搭了兩件破舊衣物，一把竹柄的竹耙子。老人又說(shuō)自己身體有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。山頂有片舊廟剩的墻框子，四面不見人。 ?！疤攸c(diǎn)”要結(jié)合文本進(jìn)行概括，文章畫線句的景物描寫完全是客觀描述，沒(méi)有加入作者的感情、評(píng)價(jià)，屬于白描；回答“作用”時(shí)可結(jié)合景物描寫的一般作用來(lái)作答。 (3)寫景有層次，講究觀察角度。 (二 )人物描寫藝術(shù) 閱讀下面的文字，完成文后題目。客人出到街上，靠在鋪面窗口看鐵良抻面 [注 ]，好像 是買了一張看戲的站票。 鍋邊兒的伙計(jì)用一雙長(zhǎng)筷子攪兩下，大笊籬把面撈出盛到海碗里。 (節(jié)選自阿城《抻面》 ) 注 抻 (chēn)面：用手把面團(tuán)抻成面條。②使用了生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔?，如將抻好的面朝腦后一甩，“好像是大閨女的辮子”。”②“客人就笑了，轉(zhuǎn)身回到店里的座位上。 提摩西教友 [注 ]的法衣隨著他在走廊上大步地踱來(lái)踱去而 窸窣 作響 ，他的臉漲得通紅，嘴唇抽動(dòng)，手指神經(jīng)質(zhì)地揪著法衣的扣子。他絕對(duì)理解不了那個(gè)男孩的行為。 他接著在走廊里胡亂地踱起來(lái)，在門口站住。 卡西蒂是個(gè)十五歲的男孩。他從口袋里拿出了一個(gè)扎了氣孔的紙板盒。多么美妙！太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光從窗口涌進(jìn)來(lái)，灑滿整個(gè)房間，長(zhǎng)長(zhǎng)的小綠蟲沐浴在陽(yáng)光里。 (節(jié)選自詹姆斯 心理描寫：貼著人物寫 “貼著人物寫”是現(xiàn)代小說(shuō)家沈從文的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。顯意識(shí)是人們自覺認(rèn)識(shí)到并有一定目的控制的意識(shí)。當(dāng)我們?cè)谧鰤?mèng)或精神虛弱時(shí)，意識(shí)的控制減弱，潛意識(shí)開始抬頭，往往會(huì)暴露心底更真實(shí)的欲望。 (1)刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②深化主題。 間接描寫 借助次要人物烘托 引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。潮水愈漲愈高，淹沒(méi)了沙礁。西風(fēng)越吹越緊，海濤怒立，沖激著燈塔下的石磯，水花直舐著基墻。史卡汶思基走下塔頂，回到自己的臥室里。 注 《燈塔看守人》講述的是一個(gè)波蘭籍老兵史卡汶思基的故事。他實(shí)在是太累了，需要找一個(gè)停泊的港灣。 (節(jié)選部分 )中，“場(chǎng)景”起到了怎樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (4)作為象征：在浩瀚、喧囂和熱鬧的大海中孤獨(dú)聳立的渺小燈塔，是守夜老人遺世獨(dú)立的寫照。 場(chǎng)景又有公共場(chǎng)景和私人場(chǎng)景之分。 卡列尼娜在公眾場(chǎng)景里端莊雍容，在與情人渥倫斯基的秘密約會(huì)里，卻是那么熱烈奔放。 人和 車廠的老板劉四爺快七十歲了；人老，心可不老實(shí)，年輕的時(shí)候他當(dāng)過(guò)庫(kù)兵，設(shè)過(guò)賭場(chǎng)，買賣過(guò)人口，放過(guò)閻王賬。官司教他硬挺了過(guò)來(lái)，這叫作“字號(hào)”。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿 佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。大家若是有個(gè)急事急病，只須告訴他一聲，他不含糊，水里火里他都熱心地幫忙，這叫作“字號(hào)”。 解析 根據(jù)題干要求，可以明確此題的思路：?jiǎn)柈嬀€部分的語(yǔ)言特色，可以根據(jù)“緊一把兒”“松一步兒”“耍骨頭”“迷迷糊糊”等看出畫線部分運(yùn)用的大部分是口語(yǔ)且善用短句；然后再分析一下語(yǔ)言特色。有的幽默，有的莊重；有的委婉含蓄，有的直來(lái)直去；有的簡(jiǎn)潔，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。 特別要注意的是，小說(shuō)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)與小說(shuō)中人物的語(yǔ)言特點(diǎn)是不能等同的。 四、情節(jié)藝術(shù) (見本專題考點(diǎn)一Ⅰ ) 閱讀下面的文字，完成文后題目。孩子此時(shí)此刻感到自己太小、太孤單，無(wú)依無(wú)靠。啊，是它！前方，伊塞克湖湛藍(lán)湛藍(lán)的邊緣上，白輪船出現(xiàn)了！來(lái)了，就是它！威武、漂亮的白輪船就像滑行在琴弦上似的，又直又平穩(wěn)。他一下子就斷定，他的爸爸就在這條船上！他堅(jiān)信這一點(diǎn)，因?yàn)樗浅ＯＭ沁@樣的。爺爺說(shuō)，他的女兒，也就是這孩子的媽媽，有了新家庭和兩個(gè)女兒；他從前的女婿，也就是這孩子的爸爸，好像還在一條輪船上當(dāng)水手，好像也有了新家庭和孩子。他跟自己的石頭伙伴們告 別：“再見了， ‘ 睡駱駝 ’ ；再見， ‘ 狼 ’ ；再見， ‘ 馬鞍 ’ ；再見， ‘ 坦克 ’ ；我要去伊塞克湖，到白輪船上找我的爸爸去?！贝系娜硕几械绞殖泽@，一齊跑上來(lái)看?！卑职秩鱿卖~網(wǎng)，從水里將他撈上去，放到甲板上，他一下子就恢復(fù)了原形。我還很小的時(shí)候，親奶奶就死了。真叫人害怕！ 我們那里 到了夏天放牧的人偶爾帶著羊群和馬群在大草甸子上過(guò)夜，我跟他們的孩子們?cè)谝黄?，玩捉迷藏，學(xué)打仗，玩得非常帶勁兒，簡(jiǎn)直不想走了。 這叫我又害怕又高興。樹木很冷清，沒(méi)有人跟它們說(shuō)話。 爺爺給我講故事的時(shí)候，我就想著這一切。 現(xiàn)在孩子該給隨爸爸輪船航行的故事想出個(gè)結(jié)尾了。因?yàn)?，如果再往下，輪船就要漸漸靠近碼頭，水手們就要各自回家，爸爸也要回家。 (有刪改 ) 鮮明的特點(diǎn)，請(qǐng)選擇兩種加以分析。②主要運(yùn)用心理描寫刻畫人物形象。④借環(huán)境描寫刻畫人物形象?？衫罾蠞h想讓這三分地的谷子再長(zhǎng)一兩天，催催籽，誰(shuí)知道卻下起雨來(lái)。 老漢雙手叉腰站在地埂上，瞇眼看著雨中的谷子，想起當(dāng)初和老伴一起打畦的情景。間苗之后，谷子長(zhǎng)得很快，如穿了新裝列隊(duì)待命的士兵。 這時(shí)，他感覺到腳脖子上被什么東西觸動(dòng)著，低頭一看，是高腿狗在用尾巴和他說(shuō)話。 男的指著地邊的窩棚問(wèn)：“這個(gè)做啥用？”女的也把眼光投向窩棚。老漢沒(méi)開腔，拿起鐮刀，彎腰從旁邊的石堆上割了捆圪針，用圪針堵在窩棚后邊的岸壑處。 答： ________________________________________________________________________ (2)大眼睛撲閃著，膚色很白，像雪像面，還掛著一對(duì)金色耳環(huán)，顏色比小米的顏色還要亮堂。 (1)常見提問(wèn)方式： ①小說(shuō)的藝術(shù)技巧 (寫法 )有哪些突出特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ⑤請(qǐng)分析畫線句子的表達(dá)特色。因?yàn)閿⑹率侨男缘?，不可能是局部閱讀。抓住有助于把握敘事藝術(shù)的特征詞語(yǔ)。要求對(duì)所給片段文字進(jìn)行細(xì)讀、精讀。 賞析＝判斷藝術(shù)技巧＋闡釋具體內(nèi)容＋分析表達(dá)效果。 亨 利筆法”等。判斷句子所用的描寫技巧，先要確定是景物描寫還是人物描寫，如果是人物描寫，則要進(jìn)一步判斷它屬哪一 (幾 )小類，如肖像描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫。 另外，從表達(dá)效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達(dá)者的“表達(dá)視角”考慮，分析“表達(dá)作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對(duì)讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極效果。 (可與本專題 考點(diǎn)三Ⅰ中“細(xì)節(jié)描寫”相關(guān)內(nèi)容參照理解 )根據(jù)這個(gè)定義，細(xì)節(jié)描寫有兩個(gè)特征：一是將細(xì)小的事物描寫得極細(xì)致、極“特寫”，二是所描繪的細(xì)節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。 閱讀下面的文字，完成文后題目。一畝大小的陰影使平地生風(fēng)，自成世界，暑氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開，不敢靠近。 肖疙瘩并不站起來(lái)，將雙肘盤在膝上，眼睛直直地望著我們，一個(gè)臉都是緊的。 肖疙瘩忽然說(shuō)話了，那聲音模糊而陌生：“那里不是砍的地方。 李立有些惱了，想一想，又很平和地說(shuō)：“這棵樹砍不得嗎？”肖疙瘩手 不放下，靜靜地說(shuō)：“這里砍得。我是粗人，說(shuō)不來(lái)有什么用?！崩盍?wèn)：“證明什么？”肖疙瘩說(shuō)：“證明老天爺干過(guò)的事?！? 肖疙瘩不說(shuō)話，仍立在樹根當(dāng)中，李立微笑著，招呼我們。 李立舉起刀，全身擰過(guò)去，刀從肩上揚(yáng)起，寒光一閃，卻沒(méi)有砍下的聲響。大家“呀”的一聲，紛紛退后靜下來(lái)。支書說(shuō)：“肖疙瘩，你夠了！”說(shuō)著伸出手：“把刀給我？”肖疙瘩不看支書，額頭滲出寒光，那光沿鼻梁漫開，眉頭急急一顫，眼角抖起來(lái)，慢慢有一滴亮。余音沿樹升上去，正要沒(méi)有，忽然如哭聲一般，十?dāng)?shù)只鳥箭一樣，發(fā)一陣喊，飛離大樹，鳥兒斜斜地沿山勢(shì)滑飛下去，靜靜地又升起來(lái)，翅膀紛紛抖動(dòng)，散亂成一團(tuán)黑點(diǎn)，越來(lái)越小，越來(lái)越小。 ，請(qǐng)說(shuō)明這一細(xì)節(jié)在全文中的主要作用。 小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫作用十分巨大，表現(xiàn)在： ①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 ③凸顯環(huán)境特征。而真摯情感除了來(lái)源于親身經(jīng)歷的生活，還來(lái)源于成功的細(xì)節(jié)描寫。 ②人物 動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，透露出人物形象的心理。 (2)答好細(xì)節(jié)描寫作用題，主要從以下角度回答： ①刻畫人物方面，如揭示了人物什么樣的心理，刻畫了人物什么樣的性格等。