【正文】 語(yǔ)文課，不走模糊，大化，傷其十指的路，讓語(yǔ)文課變成切切實(shí)實(shí)的語(yǔ)文訓(xùn)練課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言積累課，真真切切的言語(yǔ)運(yùn)用課。我校的教前反思是我校的特色，六年級(jí)組也成為校本教研的主陣地。為了更好的落實(shí)教學(xué)的有效性，我們六年級(jí)老師經(jīng)常互聽互評(píng)，不僅促進(jìn)同年級(jí)組老師的專業(yè)發(fā)展，而且也給自己的教學(xué)有很好的借鑒與參考。ng）大攻勢(shì)下，倔強(qiáng)（ji224。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)中，我校對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)在教前反思中都進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納和梳理，并且制定了許多讓學(xué)生樂于接受，精練高效的作業(yè)題。在課堂上，我們不怕聽到學(xué)生的錯(cuò)誤回答，我們也不怕看到學(xué)生的茫然表情，及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，不為課堂的一帆風(fēng)順，只為每一個(gè)孩子的發(fā)展。這樣做的效果不僅讓學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且對(duì)本課的“不迷信權(quán)威，不迷信書本”這一主題進(jìn)行了最為有效的詮釋，一舉兩得。在課后反思中，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行記錄：其一，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，并在課后與其它老師分享。課后，我們六年級(jí)組對(duì)此進(jìn)行了研討，分析原因。當(dāng)然，在老師的反思中，不僅有內(nèi)省式反思，即通過(guò)學(xué)校組織的三教三評(píng)活動(dòng)、精彩教學(xué)片斷活動(dòng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短；還有交流式反思，即通過(guò)觀摩、學(xué)生反饋、微格教學(xué)等形式進(jìn)行校本教研；同時(shí)，老師自身通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、研究，矯正自身的理念與行為，從而使自己的教學(xué)更加有效，形成“經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)”的模式。盡管有的學(xué)生對(duì)于一個(gè)錯(cuò)誤會(huì)犯兩次，但是通過(guò)老師一對(duì)一的認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行深刻的反思，其效果還是很明顯的。第二篇：在總結(jié)中提高,在反思中前行《在總結(jié)中提高，在反思中前行》西安小學(xué) 雷銘尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家早上好！緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績(jī)見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們的辛勤工作。同學(xué)們剛剛經(jīng)歷了本學(xué)期的期中考試，在這里我提醒同學(xué)們不能忘了總結(jié)與反思。一、調(diào)整心態(tài)，正確面對(duì)考試結(jié)果；其實(shí)，我們每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都希望自己品學(xué)兼優(yōu)，得到老師的器重，同學(xué)們的羨慕。這些同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。而期中考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻，成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)該立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高的催化劑?？墒俏覀兌贾?，并不是每一次失敗之后都會(huì)出現(xiàn)成功?？荚嚲褪强剂?xí)慣，通過(guò)分析，考試中因?yàn)闆]有掌握考試技巧丟掉的分?jǐn)?shù)大大多于自己不會(huì)做題的分?jǐn)?shù)。期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。我堅(jiān)信，你們的童年時(shí)光會(huì)因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增光添彩。于是我情不自禁的思索，我是蜀地之貧僧，還是蜀地之富僧？高效課堂越來(lái)越多地被認(rèn)為是最富有生命力的課堂。教師既作為教學(xué)引導(dǎo)者，更作為探索活動(dòng)的參與者。有的老師明明知道小組合作教學(xué)是條光明大道，但看到路上布滿坎坷和險(xiǎn)阻，于是躊躇不前，惟恐身陷其中?！痹谡n改的道路上，象蜀地的貧僧一樣走，自然會(huì)有一陣風(fēng)餐露宿、日夜兼程的苦，但我們終將可以收獲未來(lái)！在前行的道路上，我們也可以象蜀地的富僧一樣，貪圖眼前短暫的安逸，但我們無(wú)可避免的要承受發(fā)展的阻力。可是貧僧義無(wú)返顧地出發(fā)了。“我從南海而回。兔子輸在大意、輕敵，這是人們普遍的看法，我卻不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為兔子輸在沒有真正的付諸行動(dòng)，或者說(shuō)他的行動(dòng)半途而廢了，如果他把早期的行動(dòng)堅(jiān)持到底，輸?shù)木鸵欢ㄊ菫觚敹皇撬?。世上沒有什么不能實(shí)現(xiàn)的愿望，即便是條件簡(jiǎn)陋，只要你不畏艱險(xiǎn)，付諸努力，總有一天你會(huì)實(shí)現(xiàn)你的愿望，此即“為則易”，如果你只停留在嘴上而不付諸行動(dòng)，你的愿望也就只能是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望，此即“不為則難”。蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。富者有慚色。四川的邊境上有兩個(gè)和尚，其中的一個(gè)貧窮，其中的一個(gè)富有。富和尚顯出了慚愧神色。這支名師團(tuán)隊(duì)向我們展示了吳老師及其弟子們的教學(xué)理念、專業(yè)學(xué)識(shí)與實(shí)踐智慧，解讀了他們的成功經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了一次難得的觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為教師我們要引領(lǐng)學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中啟迪智慧、完善人格，我們要通過(guò)創(chuàng)造把學(xué)生的激情激發(fā)出來(lái)，把數(shù)學(xué)變得生動(dòng)活潑起來(lái)。原來(lái)小組之間可以這樣合作匯報(bào)，今天我又學(xué)了一招。活動(dòng)中采用信息技術(shù)作支持，運(yùn)用“按按按”互動(dòng)技術(shù)，讓我們每位聽課教師自己掌握操作器，在屏幕上及時(shí)顯示評(píng)價(jià)結(jié)果。在研修活動(dòng)中，吳正憲老師執(zhí)教了《數(shù)的整除》復(fù)習(xí)課。在今后的工作中，我要學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)思想，給學(xué)生一片絢麗的天空。而我自己卻只能概括的說(shuō)出一條兩條，再說(shuō)具體點(diǎn)就沒詞了。在以后的工作中，我會(huì)在吳正憲數(shù)學(xué)工作站中繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的理論，教出數(shù)學(xué)的品味、趣味，教出數(shù)學(xué)的課堂人文文化。只有對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效的反思，才有可能使自己獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，他們的這些做法是消除職業(yè)倦怠最好的策略。尊重學(xué)生是了解學(xué)生的前提，了解學(xué)生是教育的前提。著名教育家陶行知先生早年留學(xué)美國(guó)，師從與著名教育家杜威先生，后來(lái)，陶行知先生發(fā)現(xiàn)杜威先生的教育觀點(diǎn)“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”有局限性，于是，他以自身的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的教育理論，推動(dòng)了教育的發(fā)展。只要心中有愛，就會(huì)看到學(xué)生的可愛之處，就會(huì)覺得學(xué)生可愛。就像一位教育家提出的“不相容法則”——如果不讓學(xué)生心生雜草，關(guān)鍵在于老師在學(xué)生心中填上什么樣的土壤與種子。做智慧的班主任，還要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，段惠民老實(shí)說(shuō)：“德育必須依靠學(xué)生身心體驗(yàn)后產(chǎn)生的感悟，感悟之后的自覺行動(dòng)來(lái)達(dá)成”。做智慧的班主任，還要正視工作中的失誤，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎廢食”，心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定格局，眼界決定境界。我堅(jiān)信：只有付出才有可能有收獲，只有敢于實(shí)踐并從中以苦為樂、敢為人先的人，才有可能擁有自己的一片天空。班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班生命力的具體體現(xiàn)，它能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。僅僅上一學(xué)年，我就做班級(jí)活動(dòng)不下二十次，使一個(gè)普通班七二班迸發(fā)出意想不到的潛能，紀(jì)律、學(xué)習(xí)等諸方面飛速猛進(jìn)，整個(gè)班級(jí)顯現(xiàn)出迷人的魅力，以至于讓老師們分不清誰(shuí)是普通班，誰(shuí)是特優(yōu)班。因此，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是塑造學(xué)生人格的廣闊天地，是形成團(tuán)結(jié)向上的班集體的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的