讓我們?cè)诜此贾谐砷L(zhǎng)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ...從此我們告別了母親的軀體，開(kāi)始了新的生活。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，“吃水不忘挖井”等中國(guó)綿延多年的古老成語(yǔ)，告訴我們的也是感恩。所以我說(shuō)我們的父母是很偉大的。是他們教會(huì)了我們知識(shí)，讓我們認(rèn)識(shí)到了這個(gè)世界更加奇妙地方，他們孜孜不倦，同樣和父母一樣，不求回報(bào)，他們把他們的青春拋灑在三尺講臺(tái)。再次，我們得感恩我們朋友，是他們?cè)谖覀冏罟陋?dú)無(wú)助的時(shí)候伸出援助之手，給我們默默的支持，給我們加油鼓勁。更如愛(ài)恩斯坦所說(shuō)的，世界最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。另外，我們還得感恩生活中所有的困難和挫折，沒(méi)有它們我們那里能一帆風(fēng)送的成長(zhǎng)呢？讓我們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，我們不要做溫室里的花朵，我們要做那沙漠中的仙人掌或者是胡楊。幸福是什么？幸福是努力。就像一首歌里唱的“汗水總是流在淚水之前，笑容最后才出現(xiàn)。自信的力量是巨大，它能使失去雙腿的人，用手支撐著，很自信的發(fā)表演講。節(jié)目里有句話說(shuō)的好“當(dāng)我們?cè)俅巫鲆郧白鲞^(guò)的事時(shí)，一定要有不一樣的東西。被稱為“最美女孩”的孟佩杰感動(dòng)了我。她每天很早就起床了，服侍完養(yǎng)母之后又匆忙的趕去上課，中午又要趕回家為養(yǎng)母做飯，有時(shí)候回來(lái)晚了，連飯也不吃了。對(duì)于這么偉大的愛(ài)，我們?yōu)槭裁床荒芙o予一點(diǎn)點(diǎn)的回報(bào)呢?這個(gè)回報(bào)也許很簡(jiǎn)單，也許只是一個(gè)讓他們滿意的分?jǐn)?shù)，也許只是一頓自己親手做的菜，也許只是一次心與心的交流。我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。因?yàn)榉此加兄洮F(xiàn)實(shí)的意義。有系統(tǒng)地反思實(shí)踐中的各種理解和觀念，使之清晰化，并形成一種批判與自我批判的觀念，使過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)得以純化，并成為發(fā)展進(jìn)步的工具。山東人民出版社出版的初一年級(jí)思想品德上冊(cè)教材, 針對(duì)初一學(xué)生剛由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的心理不適應(yīng)等方面的心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。一、上學(xué)期教學(xué)工作中的有益做法認(rèn)真鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)工作。認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)工作，成果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)中采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，改變了過(guò)去老師滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化。教會(huì)學(xué)生不但要認(rèn)真聽(tīng)教師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄教材上重要的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)注意記錄教師的板書(shū)或者補(bǔ)充的內(nèi)容。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭(zhēng)論，形成一種民主、平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。二、上學(xué)期教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)質(zhì)，落實(shí)力度不夠。容易形成知識(shí)體系，便于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。再如，在整個(gè)流程上，仍然按照教師教案順序進(jìn)行，而不是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把導(dǎo)學(xué)案變成了教案，失去了導(dǎo)學(xué)案的意義。在平時(shí)教學(xué)工作中，我認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是下大力氣輔導(dǎo)和關(guān)注學(xué)困生，以保證每一位學(xué)生共同進(jìn)步，全面發(fā)展。但由于受到完成教學(xué)任務(wù)提高教學(xué)成績(jī)的影響，在平時(shí)教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生思想品德和健康人格的培養(yǎng)，在學(xué)生踐行方面做得還不夠。三、今后的打算和努力方向。在平時(shí)，將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，學(xué)生人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。思想品德課的最終目的是教育學(xué)生做一個(gè)心理健康、品德高尚和具有社會(huì)責(zé)任感的公民。只有把教學(xué)作為一種創(chuàng)造性的藝術(shù)性勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地去摸索和總結(jié)，通過(guò)有效的教學(xué)反思，使我們能夠重新審視自我，發(fā)現(xiàn)自我，使自己的有效經(jīng)驗(yàn)得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正，教學(xué)能力和教學(xué)效益才會(huì)不斷
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