努力激發(fā)孩子的讀書興趣-預(yù)覽頁
【正文】 ，偶爾能聽見翻書的沙沙聲，或者孩子看得入神，突然之間發(fā)出的“哈哈”“嘿嘿”“嗬嗬”，偶爾父母還和孩子比一比，看誰讀得多，知道得多。問題只在于我們強(qiáng)迫其讀書的方式，只在于沒有嘗到讀書的甜頭。在書的海洋里，無數(shù)的讀者或坐或立，都在如癡如醉地翻著自己喜愛的書籍，其中不乏孩子的同齡人，此情此景，孩子又怎會不受感染？常在書邊逛，自會沾書香。三、恰當(dāng)指導(dǎo)，讓孩子開卷獲益我們知道，孩子的讀書興趣往往具有隨意性，好書給人以智慧，給人以力量，讓人終身受益，但也有令人頹廢、萎靡不振的書，這種書實為糟粕、毒藥。此外，學(xué)生的閱讀方法也通常會存在問題，所以家長還要指導(dǎo)孩子科學(xué)讀書。需要強(qiáng)調(diào)的是，教育的力量不在于言論，如果不付諸行動，不持之以恒，在潛移默化中影響孩子，即使家長說得再天花亂墜，也是徒勞的?！毕Ｍ魑患议L能真正懂得讀書對孩子的意義，用心關(guān)注孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。興趣是最好的老師。家庭在茶余飯后全家人一起買書，讀書、品書，如果遇到不懂的問題，大家一起討論。人們常說：學(xué)習(xí)是為了做人。讓讀書成為孩子的習(xí)慣。把一本本耐人尋味的好書，帶到孩子的面前。對于孩子的興趣問題，應(yīng)在孩子有學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式。非智力因素：是指那些不直接參與認(rèn)知過程，單對認(rèn)知過程起直接作用的心理因素，包括：動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。（二）重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)孩子的積極性與主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力；有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力民師孩子終生受益。合理期望很重要。孩子模仿的第一個對象就是家長。當(dāng)然，當(dāng)孩子表現(xiàn)良好時，家長要及時鼓勵并不斷強(qiáng)化。這樣就可以深入了解孩子興趣發(fā)展的趨向，然后有的放矢 的進(jìn)行教育。(三)幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)家長要經(jīng)常對孩子進(jìn)行的學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)習(xí)變成自覺、強(qiáng)烈的需要。對孩子不提過高的要求，給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓孩子獲得成功，體驗到成功的快樂，孩子才會對學(xué)習(xí)有興趣。這不僅會改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且會激發(fā)討厭學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)興趣。可是，很多時候父母都不鼓勵、甚至壓抑子女的好奇心。因此，身為父母的不只不應(yīng)該壓抑子女的好奇心、禁止子女發(fā)問，反而要鼓勵他們。在學(xué)習(xí)方面讓孩子創(chuàng)造和表現(xiàn)自己，并善于發(fā)現(xiàn)孩子的成功和進(jìn)步，給予肯定，讓孩子在享受成功的同時增加學(xué)習(xí)興趣。從小激發(fā)閱讀興趣尤為重要。或者當(dāng)孩子剛看完某部電視動畫片，順著孩子的興趣熱點未減退，引導(dǎo)孩子閱讀寫動畫片的書本。隨著老師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。借用課文激發(fā)閱讀欲望。如教學(xué)《丑小鴨》一課后，我推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話選》；教學(xué)了《寓言兩則》，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《寓言故事》等等
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