五年級(jí)上冊(cè)乘法分配律練習(xí)題-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 組交流、總結(jié)）(1)老師：同學(xué)們的總結(jié)很好，這個(gè)普遍的規(guī)律叫什么呢？ 板書：乘法分配律(2)文字表述：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。獨(dú)立完成書38頁(yè)的第5題，課件訂正。2．在探索規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生比較、分析、抽象和概括能力，增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。l 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙。3．反饋與交流。師小結(jié)：“分”別算（課件出示第3頁(yè)）（橫看）：先算5件上衣的價(jià)錢，305，再算5條褲子的價(jià)錢，255，最后把上衣和褲子的價(jià)錢合并：305＋255。反饋交流：這兩個(gè)算式之間又有怎樣的關(guān)系呢？形成板書：（30＋25）8＝308＋258（課件第4頁(yè)繼續(xù)出示）（2）進(jìn)一步拓展：除了把長(zhǎng)方形看作上衣，梯形看作褲子，組成一套衣服以外，我們還可以把它們看作什么？（課件第4頁(yè)繼續(xù)單擊出示）師引導(dǎo)：如果把長(zhǎng)方形看作桌子，梯形看作椅子, 每張桌子的價(jià)錢是70元，每把椅子的價(jià)錢是40元，我們又可以求出什么呢？怎么列式？形成板書：（70＋40）8＝708＋408。反饋層次。（2）這樣的算式還有嗎？剛才你寫的算式寫對(duì)了嗎？同桌互相檢查說(shuō)明一下?！皟蓚€(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把他們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。①（2＋4）15＝215＋415（）②（620）5＝65＋205（）③ 96＋46＝（6＋4）9（）④ 3078－78＝（307－7）8（）⑤ “4個(gè)72＋6個(gè)72”＝72(4＋6)（）3．用乘法分配律計(jì)算下面各題。二是不了解內(nèi)在的算理。為有效促使學(xué)生對(duì)乘法分配律實(shí)質(zhì)的理解，主要從兩方面入手：一是借助“乘法分配律”的“生活原型”，讓學(xué)生通過(guò)同一實(shí)際問(wèn)題的不同解決方法體會(huì)乘法分配律存在的合理性，即突出其現(xiàn)實(shí)意義。能用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信。師：昨天，同學(xué)們通過(guò)微視頻自學(xué)了什么內(nèi)容？（乘法分配律）這節(jié)課我們就進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)乘法分配律。（二）小組交流：任務(wù)二任務(wù)二：理解乘法分配律 從“畫圖”、“乘法的意義”這2點(diǎn)展開交流。組合圖形大長(zhǎng)方形的面積： 42+62=（4 + 6)2 師：計(jì)算組合圖形的面積中也有乘法分配律，利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)理解乘法分配律，很好。4 2 + 6 2 表示：（）個(gè)2（）個(gè)2 一共（）個(gè)2 所以：42 + 62=（+）2（）三、鞏固練習(xí)。這套運(yùn)動(dòng)服上衣65元，褲子35元。三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探索乘法的分配律。使學(xué)生自主、勇敢地體驗(yàn)嘗試和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。（生口算。）這道題算得怎么不如剛才的快??？（它和前面的題目不一樣）好，我們來(lái)看一下它與前面的題目有什么不同？這道題含有不同運(yùn)算符號(hào)了，有能口算出來(lái)的嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。到底能不能這樣計(jì)算，我們來(lái)驗(yàn)證一下。（兩個(gè)算式的結(jié)果相同。）好，下面請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再舉幾個(gè)這樣的例子，看看是不是所有的兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘都可以這樣計(jì)算？（學(xué)生計(jì)算，并匯報(bào)。我們都得到了同樣的結(jié)論。（出示課件，學(xué)生齊讀分配律的意義。）師：通過(guò)這兩道題的計(jì)算，我們可以看出，乘法分配律是互逆的。）反思：本課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理解和掌握乘法分配律，并能正確地進(jìn)行表述。接下來(lái)，讓學(xué)生猜想它的簡(jiǎn)算方法，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證方法的可行性，再讓學(xué)生舉例驗(yàn)證方法的普遍性，最后由學(xué)生通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出乘法分配律。二、多向互動(dòng)，注重合作與交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維方式、智力、活動(dòng)水平都是不一樣的。
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