五年級(jí)上冊(cè)乘法分配律練習(xí)題-文庫(kù)吧資料
2024-11-08 23:41本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)觀看《乘法分配律》的微視頻，你知道了什么？（乘法分配律的意義，如何理解乘法分配律）（一）小組交流：任務(wù)一任務(wù)一：乘法分配律的意義 從“舉例”、“意義”和“用字母表示”這3點(diǎn)展開(kāi)交流。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。重點(diǎn)：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律，會(huì)運(yùn)用乘法分配律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的意識(shí)。過(guò)程與方法：使學(xué)生結(jié)合具體的問(wèn)題情境經(jīng)歷探索乘法分配律的過(guò)程，理解并掌握乘法分配律。使學(xué)生會(huì)用字母表示乘法分配律。學(xué)生 以后一旦見(jiàn)到形如乘法分配律的算式，就能立即在頭腦中再現(xiàn)情境圖中“分”與“配”的情境，就算規(guī)律被暫時(shí)遺忘，也能借助此豐富而又深刻的表象很快回憶起來(lái)。所以，本節(jié)課要始終抓住內(nèi)在不變的“理”來(lái)說(shuō)明外在變化的“形”，采用“數(shù)形結(jié)合”的方法，讓學(xué)生借助豐富的直觀表象去理解乘法分配律內(nèi)在的算理實(shí)質(zhì)，并真正使學(xué)生在這一過(guò)程中切實(shí)地體驗(yàn)，充分積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生只知道乘法分配律外形上的變化，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上理解“為什么可以這樣寫(xiě)”，所以很容易就把機(jī)械記憶忘卻。對(duì)于加法、乘法的交換律和結(jié)合律，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前就經(jīng)常運(yùn)用，積累了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，因此很容易理解和掌握，但乘法分配律是溝通加法和乘法兩種運(yùn)算聯(lián)系的運(yùn)算定律，學(xué)生缺乏這方面的感性積累與直接經(jīng)驗(yàn)。（請(qǐng)學(xué)生板演）10312 2055 24205 4．完成課本第37頁(yè)第7題：如果相等說(shuō)說(shuō)為什么？使用了什么運(yùn)算定律？四、課堂總結(jié)，拓展延伸（課件第11頁(yè)出示）l 板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法分配律（a＋b）c＝ac＋bc（30＋25）5＝305＋255（30＋25）8＝306＋258（70＋40）8＝708＋408 l 課后反思：乘法分配律為什么學(xué)生這么難理解和掌握？筆者認(rèn)為，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)“乘法分配律”的教學(xué)一般都是從“外形”加以研究，驗(yàn)證時(shí)又僅僅從結(jié)果相同來(lái)加以證明的，往往把探究的重點(diǎn)放在觀察等式左右兩邊的變化上，忽視了對(duì)規(guī)律“內(nèi)在”的本質(zhì)進(jìn)行探究。①（32＋25）4＝ ② 25（4＋9）＝ ③ 1220＋1280 ＝ ④（20＋30）a＝ ⑤ 10415＝ 2．判斷對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)表示。”（課件第5頁(yè)繼續(xù)單擊出示）師：你能抓住這句話里的關(guān)鍵詞語(yǔ)嗎？（分別，再相加）（課件第5頁(yè)單擊，第6頁(yè)閃爍這兩個(gè)詞）3．聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例。（板書(shū)）師：想不想知道書(shū)上對(duì)這個(gè)乘法分配律是怎么說(shuō)的？翻開(kāi)書(shū)本P36讀一讀。師：寫(xiě)這樣的等式你有什么好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。預(yù)設(shè)三：用乘法的意義“幾個(gè)幾加幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾”來(lái)說(shuō)明。（1）點(diǎn)名三位同學(xué)后追問(wèn)：三位同學(xué)提供的這三組算式都相等嗎？你有什么辦法說(shuō)明它們是相等的？預(yù)設(shè)一：利用計(jì)算結(jié)果相等。學(xué)生獨(dú)立嘗試。二、觀察發(fā)現(xiàn)，探索規(guī)律1．證明規(guī)律。（1）如果老師用長(zhǎng)方形代表上衣，梯形代表褲子，看著這個(gè)圖，你能想到什么呢？（課件出示第4頁(yè)）：師：你能不能也像剛才那樣用兩種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？怎么解決？ 學(xué)生嘗試解決，獨(dú)立列式?！芭洹碧姿悖ㄕn件出示第3頁(yè)）（豎看）：先把1件上衣與1條褲子配成1套，算出1套衣服的價(jià)錢(qián)：30+25；再算出5套衣服的價(jià)錢(qián)：（65＋45）5。30+25(30+25)5305305+255趁機(jī)追問(wèn)：這兩個(gè)算式有怎樣的關(guān)系呢？ 形成板書(shū)：（30＋25）5＝305＋255。指名板演。問(wèn)題：買(mǎi)這樣的5套，一共要多少元？ 2．學(xué)生嘗試解決。l 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，初感規(guī)律1．導(dǎo)入情境（課件出示第2頁(yè)，單擊“情境導(dǎo)入”，出示
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