教案《毛毛蟲爬呀爬》-預(yù)覽頁
【正文】 道謝，爸爸不由得贊嘆到：【課件出示爸爸的話】“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”師：這句話是爸爸對“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵，這句話也是對全文的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的中心。）八、作業(yè)背誦第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解天都峰的險(xiǎn)，體會“我”和老爺爺如何在互相鼓勵下，堅(jiān)定信心、戰(zhàn)勝困難的。【課件出示詞語】筆陡鐵鏈發(fā)顫鯽魚背白發(fā)蒼蒼手腳并用汲取勇氣居然決心終于抽生讀。體會我和老爺爺是如何互相鼓勵爬上峰頂?shù)??！菊n件出示第二自然段】生朗讀第二自然段，并圈畫相關(guān)詞句，體會峰之險(xiǎn)。（3）、強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)詞語?！菊n件出示：自學(xué)指導(dǎo)（二）】朗讀一老一小的對話，從對話中你體會到了什么？“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？”“對，咱們一起爬吧！”小組自由朗讀對話。）（最后一句話是老爺爺說的，要讀出堅(jiān)定的語氣?！菊n件出示自學(xué)指導(dǎo)三】齊讀第六、七自然段，說說從紅色的詞語中你體會到了什么？（“奮力、一會兒……一會兒……終于”等詞體現(xiàn)出“我”爬山之艱難和勇往直前的精神。）看到這一老一小互相道謝，爸爸不由得贊嘆到：【課件出示爸爸的話】“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”師：這句話是爸爸對“我”和老爺爺?shù)馁潎@，他贊嘆我和老爺爺都能從別人身上汲取力量，互相鼓勵，這句話也是對全文的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的中心。）八、作業(yè)背誦第二自然段。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟文章內(nèi)容三、教法學(xué)法：講授法四、媒體手段五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入初步了解天都峰及“鯽魚背”。能夠登上山頂?shù)娜苏婵煞Q得上勇士了！下面讓我們一起去爬天都峰吧?。ǘz查讀書范讀課文。（三）再讀提升，初步感悟用自己的方式讀課文，讀正確、流利，讀出味道。如：峰—蜂，辮—辯、辨、瓣。六、板書設(shè)計(jì)爬天都峰天都峰：高、陡課題：爬天都峰第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。三、教法學(xué)法：講授法四、多媒體手段：課件五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天都峰給你留下了什么印象？感受天都峰的高、陡。讀讀說說?？吹竭@么高這么陡的天都峰，你們想到了什么問題？文中寫了誰爬天都峰？（我，爸爸，爺爺）是怎么爬的？（一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬）為什么能爬上去？（相互鼓勵）讀讀議議?！皧^力”“一會兒?一會兒?”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語既突出了爬山的艱難，又表現(xiàn)了不怕困難的勇氣。（1）默讀對話，寫感悟。（三）深情朗讀分角色對話段落，并以動作姿勢增強(qiáng)感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。六、板書設(shè)計(jì)爬天都峰又高又陡 奮力向上一會兒?一會兒?終于 互相道謝——相互鼓勵，戰(zhàn)勝困難第五篇：小手爬 教案活動十：小手爬教材分析：《小手爬》是一首活潑而富有童趣的歌曲，本次活動中，小手爬爬的動作編排十分的有趣，幼兒再唱唱、跳跳、玩玩的過程中，不僅能增強(qiáng)音樂節(jié)奏感和動作的協(xié)調(diào)性，還可以結(jié)合身體的認(rèn)知的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編小手爬的不同位置，進(jìn)一步增進(jìn)對身體的認(rèn)知?；顒訙?zhǔn)備：幼兒學(xué)會玩“爬山游戲”。，引導(dǎo)幼兒觀察教師手爬的方向和位置。三、鼓勵幼兒創(chuàng)編歌曲，繼續(xù)隨歌詞
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