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折扣成數教學設計(5篇)-預覽頁

2024-11-07 23:45 上一頁面

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【正文】 宜了(1-90%),160(1-90%)就是便宜的價錢。3.理解“成數”生活中的百分數還有很多,比如說“成數”。二成=()%; 四成五=()%; 七成二=()%。思路二:去年用電數減去今年節(jié)約的度數,即350-35025%。②說說如何解決這類“成數”的問題。(1)獨立完成,集體校對。這套書原價多少錢?(1)請學生讀題思考:,和八折有什么關系?引導明確:,它相當于原價的(1-80%)。去年秋糧產量是多少萬噸?4.課件出示教材第13頁練習二第5題。(2)能應用成數進行農業(yè)收成的有關計算,能按折數計算商品價格,進一步提高百分數實際。 教學難點:能應用折扣和成數的知識解決生活中的相關問題,培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯系,體會到數學的應用價值。打 177。反之:按原價的80%出售就是打八折;按原價的88%出售就是打八八折。自行車按原價的70%出售——按原價的70%出售就是打七折。“八七折”表示(現價)是(原價)的(87)%。3.(1)這輛自行車的原價180元,現在商店打八五折出售,買這輛車用了多少錢? 18085%=153(元)答:買這輛車用了153元錢?!毙∶鳎骸拔矣脙?yōu)惠卡買這個玩具。80% = 96(元)40080% = 320(元)18080% = 144(元)8080% = 64(元),打了八五折花了68元。9.“今年我省油菜籽比去年增產二成”……你能提出什么問題?自學課本第9頁,并試著完成做一做?!拔宄伞北硎臼种?,也就是50%;(2)今年進口車總量比去年增加四成五。該市2011年出境旅游人數為多少人次?15000247。(√),就是比原價降低80%。原價=折扣 現價247。,比原價便宜20元,求原價是多少? 20247。課堂小結折扣:幾折表示十分之幾。反之:按原價的80%出售就是打八折; 按原價的88%出售就是打八八折。(二)過程與方法利用生活情境重現結合所學數學知識,發(fā)揮學生學習的主動性;同時通過引導對比及學生的自主探索,發(fā)現知識之間的聯系。教學難點:在理解的基礎上,與百分數應用題建立聯系,正確解決問題?!驹O計意圖】從學生的生活經驗入手,引導學生進行知識的遷移,為學生自主探索理解打下基礎,也讓學生體會到數學與生活的聯系。(4)歸納:商品打幾折,其實就是指現價是原價的百分之幾。過程與方法目標:正確解答有關成數,折扣的應用題。師:打折后的售價比原價便宜還是貴 同樣的商品,打一折便宜還是打九折便宜師:剛才大家說到的打折是商家常用的一種促銷手段,也是一種商業(yè)用語,今天這節(jié)課,我們就來研究打折的有關知識。例如:六折就是十分之六,也就是百分之六十。(打八五折怎么理解)(單位“1”是誰)(等量關系是什么)對學生大體情況給予肯定。)(三)教學成數師:在我們的日常中,除了經常用幾折表述外,還經常用到幾成來表示。例如,“一成就是十分之一,改寫成百分數是10%;“二成”就是就是十分之二,改寫成百分數就是();“三成五”是十分之三點五,改寫成百分數就是35%。(2)一件上衣打八折出售,就是說比原價降低()。先讓學生獨立練習,集體講評,交流。成數:幾成就是表示十分之幾,百分之幾十。(三)情感態(tài)度和價值觀通過教學,使學生感受到數學與實際生活的聯系,培養(yǎng)學生數學的應用意識。三、教學準備 教學課件。(二)結合情境,預學新知 1.理解“折扣”(1)(課件出示促銷文字信息)這里的九折、八五折是什么意思?(2)同桌互相說一說。(5)練習:看折扣寫出相應的百分數。②交流反饋:重點對比兩種解題方式:第一種算法:原價160減去現價(即原價的90%):160-16090%。(4)小結:通過剛才的問題解決,你發(fā)現原價、現價、折扣之間有什么關系嗎? 現價=原價折扣。(板書課題──成數)(1)學生自學教材,明確成數的含義。【設計意圖】有了折扣理解的基礎,雖然學生在生活中對成數接觸較少,但教師完全可以放手讓學生去自學理解,并通過反饋對學生的自學情況進行了解,對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。思路二:去年用電數減去今年節(jié)約的度數,即350-35025%。②說說如何解決這類“成數”的問題。(1)獨立完成,集體校對。這套書原價多少錢?(1)請學生讀題思考:,和八折有什么關系?引導明確:,它相當于原價的(1-80%)。去年秋糧產量是多少萬噸? 4.課件出示教材第13頁練習
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