折扣成數教學設計（5篇）-預覽頁
【正文】 宜了（1－90%），160（1－90%）就是便宜的價錢。3．理解“成數”生活中的百分數還有很多，比如說“成數”。二成=（）%； 四成五=（）%； 七成二=（）%。思路二：去年用電數減去今年節(jié)約的度數，即350－35025%。②說說如何解決這類“成數”的問題。（1）獨立完成，集體校對。這套書原價多少錢？（1）請學生讀題思考：，和八折有什么關系？引導明確：，它相當于原價的（1－80%）。去年秋糧產量是多少萬噸？4．課件出示教材第13頁練習二第5題。（2）能應用成數進行農業(yè)收成的有關計算，能按折數計算商品價格，進一步提高百分數實際。 教學難點：能應用折扣和成數的知識解決生活中的相關問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。打 177。反之：按原價的80%出售就是打八折；按原價的88%出售就是打八八折。自行車按原價的70%出售——按原價的70%出售就是打七折。“八七折”表示（現價）是（原價）的（87）%。3.（1）這輛自行車的原價180元，現在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？ 18085%＝153（元）答：買這輛車用了153元錢?！毙∶鳎骸拔矣脙?yōu)惠卡買這個玩具。80% = 96(元)40080% = 320(元)18080% = 144(元)8080% = 64(元)，打了八五折花了68元。9.“今年我省油菜籽比去年增產二成”……你能提出什么問題？自學課本第9頁，并試著完成做一做?！拔宄伞北硎臼种?，也就是50%；（2）今年進口車總量比去年增加四成五。該市2011年出境旅游人數為多少人次？15000247。（√），就是比原價降低80%。原價=折扣 現價247。，比原價便宜20元，求原價是多少？ 20247。課堂小結折扣：幾折表示十分之幾。反之：按原價的80%出售就是打八折； 按原價的88%出售就是打八八折。（二）過程與方法利用生活情境重現結合所學數學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現知識之間的聯系。教學難點：在理解的基礎上，與百分數應用題建立聯系，正確解決問題?！驹O計意圖】從學生的生活經驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數學與生活的聯系。（4）歸納：商品打幾折，其實就是指現價是原價的百分之幾。過程與方法目標：正確解答有關成數,折扣的應用題。師:打折后的售價比原價便宜還是貴 同樣的商品,打一折便宜還是打九折便宜師:剛才大家說到的打折是商家常用的一種促銷手段,也是一種商業(yè)用語,今天這節(jié)課,我們就來研究打折的有關知識。例如:六折就是十分之六,也就是百分之六十。(打八五折怎么理解)(單位“1”是誰)(等量關系是什么)對學生大體情況給予肯定。）(三)教學成數師:在我們的日常中,除了經常用幾折表述外,還經常用到幾成來表示。例如，“一成就是十分之一，改寫成百分數是10%；“二成”就是就是十分之二，改寫成百分數就是（）；“三成五”是十分之三點五，改寫成百分數就是35%。(2)一件上衣打八折出售,就是說比原價降低()。先讓學生獨立練習,集體講評,交流。成數：幾成就是表示十分之幾，百分之幾十。（三）情感態(tài)度和價值觀通過教學，使學生感受到數學與實際生活的聯系，培養(yǎng)學生數學的應用意識。三、教學準備 教學課件。（二）結合情境，預學新知 1．理解“折扣”（1）（課件出示促銷文字信息）這里的九折、八五折是什么意思？（2）同桌互相說一說。（5）練習：看折扣寫出相應的百分數。②交流反饋：重點對比兩種解題方式：第一種算法：原價160減去現價（即原價的90%）：160－16090%。（4）小結：通過剛才的問題解決，你發(fā)現原價、現價、折扣之間有什么關系嗎？ 現價=原價折扣。（板書課題──成數）（1）學生自學教材，明確成數的含義。【設計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。思路二：去年用電數減去今年節(jié)約的度數，即350－35025%。②說說如何解決這類“成數”的問題。（1）獨立完成，集體校對。這套書原價多少錢？（1）請學生讀題思考：，和八折有什么關系？引導明確：，它相當于原價的（1－80%）。去年秋糧產量是多少萬噸？ 4．課件出示教材第13頁練習
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