【正文】 的關(guān)系這一核心內(nèi)容。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。由于這部分內(nèi)容對學(xué)生的空間觀念要求比較高，學(xué)生難以理解，因此我在教學(xué)中設(shè)計了以下三個主要環(huán)節(jié)：（1）首先通過把長方體、正方體盒子剪開得到平面圖形的活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體的展開圖；（2）利用可操作材料，體會展開圖與長方體、正方體的聯(lián)系；（3）通過立體與平面的有機結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。所以在教學(xué)中我采用了互動探究式教學(xué)。（3）教師要用全新的視角去認(rèn)識學(xué)生。《折扣》教學(xué)反思5《折扣》這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)這一單元中的獨立一課，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的。所以對折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認(rèn)識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了?！霸跀?shù)學(xué)中，同一對象常常有不同的表達形式，能否熟練把握同一數(shù)學(xué)對象的不同表達形式以及不同表達形式之間的聯(lián)系，進而認(rèn)識該數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)特征，反映了對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)屬性把握的深刻程度，也直接影響分析和解決問題的能力。其中，去菜場買菜的情境，是學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的，但是在買菜量多時，經(jīng)常說的就是全包了，這樣買就很便宜的，也就是多買少算了。在教學(xué)過程中，即便有對計算器的使用的教程，也要盡量避免讓孩子使用計算器，以免孩子們產(chǎn)生依賴感。而折扣是人們購物中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切?；顒右詫W(xué)生為主，面向全體，促使學(xué)生積極活躍地參與教學(xué)當(dāng)中。對于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)方法還是不夠完善，學(xué)生潛能有待開發(fā)。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。理解重點分為兩部分，一是讓學(xué)生知道打折就是商品減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應(yīng)起來。這樣學(xué)生對于要解決的問題就很感興趣，積極性也就更高了，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的的眼光去看待生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的力量，學(xué)會理性消費。在本節(jié)課的教學(xué)中，我所投入最多的地方就是創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)情境。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要手段。教學(xué)情景的設(shè)計貼近生活，把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，豐富學(xué)生的解題策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學(xué)生充分感受到折扣在生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并且培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。所以剛上課我就用課件出示了一個服裝店店慶的畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)生活經(jīng)驗進行合理的想象，這樣一下子就把孩子們的興趣調(diào)動起來了。在例題的處理上，我采用了小組合作的方式?；A(chǔ)差的孩子能當(dāng)堂掌握這個問題肯定就很有成就感！最后設(shè)計了拓展和延伸題，這是給那些吃不飽的孩子準(zhǔn)備的，同時也激發(fā)了別的孩子的好勝心，使更多的孩子參與進來了！課后反思一下這節(jié)課，覺得有些地方還是做的比較好的。關(guān)注了每一個孩子，這一點這節(jié)課做的特別好！但也有些地方不盡人意，我還是比較急躁，沒有十分的耐心來等待那些學(xué)困生表述。使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析現(xiàn)實問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。這節(jié)課就是通過具體的活動使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，八五折就表示現(xiàn)價是原價的85%，也表示現(xiàn)價是原價的十分之五，同時還要讓學(xué)生區(qū)分打折雖然是優(yōu)惠，但是優(yōu)惠的折扣與打折的折扣不同。原價=折扣，知道求原價用除法，因為單位1未知；知道求現(xiàn)價用乘法，單位1已知?！墩劭邸方虒W(xué)反思11本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的，折扣問題實質(zhì)上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，與我們的生活聯(lián)系十分密切。這節(jié)課通過具體的活動使學(xué)生明確打五折就表示現(xiàn)價是原價的50%，七五折就表示現(xiàn)價是原價的75%，收到了預(yù)期的效果。在折扣、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生明確了：原價折扣=現(xiàn)價?? 現(xiàn)價247。再教設(shè)計：進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別。最后通過課本中的做一做和練習(xí)二中的題目進行鞏固和反饋。課前也可以出示幾道關(guān)于“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的題目，給學(xué)生提供多一個支架。在教學(xué)中我注意通過創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的興趣，使他們身處問題情境中，通過親身體驗，自主探究，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)，探索新知——實踐應(yīng)用，鞏固新知——課外延伸，拓展新知。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受，讓學(xué)生覺得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，小組討論解題思路等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了事半功倍的教學(xué)效果。也就是完成課外延伸，拓展新知中的練習(xí)：周年店慶，家具一律八折桌子雙人床椅子120元400元80元請同學(xué)們幫幫算一算打完折扣后分別應(yīng)付多少錢？與原價相比，分別便宜了多少錢？正因為創(chuàng)設(shè)了這樣的情景教學(xué)，這節(jié)課學(xué)生不但學(xué)得很輕松，很愉快，而且知識掌握得也很好，教學(xué)效果很好，得到了聽課老師的一致好評。如在探索新知和鞏固新知等環(huán)節(jié)，都是創(chuàng)設(shè)了小雨和爸爸去超市、文具店和商店購物的情景，在這個過程中，碰到了打完折扣后要付款了問題？也就是本節(jié)課的教學(xué)重點，能運用折扣的知識解決生活中的相關(guān)問題?！墩劭邸方虒W(xué)反思14折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念,是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用,因此與人們的生活密切相關(guān)。二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。比如在導(dǎo)入新課時,我從學(xué)生熟悉的常客隆超市入手,說超市聽說我們班的同學(xué)很聰明,想請同學(xué)們幫忙出出主意今年的元旦節(jié)可以搞哪些優(yōu)惠活動呢?然后讓大家互相說說,從而引入新課“折扣”。還有在拓展環(huán)節(jié)中,出示有關(guān)“商家到底是虧還是掙?或是不虧不掙?”這個問題后,沒有給學(xué)生更多的思考空間,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示,再給予評價這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。學(xué)生對折扣的有關(guān)用語真正理解以后，再去探索例題的解題方法就水到渠成了，教學(xué)反思《折扣教學(xué)反思》。不足之處：其一，由于這節(jié)課的容量過大，對學(xué)困生照顧還不夠，當(dāng)他們回答問題不完美時，我沒有過多去引導(dǎo)，而是讓其它學(xué)生去補充。第三篇：《折扣》教學(xué)反思《折扣》教學(xué)反思《折扣》教學(xué)反思1本節(jié)課內(nèi)容是將平面圖形折疊成立體圖形的問題。因此本問題對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念是極有益處的.。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象，給這個房子設(shè)計一扇門和一扇天窗，并動手在平面圖上畫一畫，讓學(xué)生完全憑借空間想象能力來設(shè)計，這一點對學(xué)生來說具有較大的難度和挑戰(zhàn)性，而這也正是我們需要突破的地方，所以我留給學(xué)生充裕的時間來思考、設(shè)想，讓學(xué)生自己在活動中探索，在想象中畫畫。在學(xué)生畫好門窗之后，為了驗證自己設(shè)計的門窗是否合理，我讓學(xué)生把附頁中的平面圖剪下來，并親手折一折、疊一疊，學(xué)生充滿了好奇與期待，興致勃勃地進行操作活動，這樣不僅親身體驗把平面圖形折疊成立體圖形的過程，培養(yǎng)了動手操作的能力，還讓學(xué)生感到輕松愉悅。課堂教學(xué)中，我總喜歡問學(xué)生：“你是怎么看出來的？”“你為什么要這樣設(shè)計？”“把你想法說來聽聽。對于折扣題，學(xué)生在現(xiàn)實購物中已經(jīng)有所認(rèn)識，但是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。二、分析題意。數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極的創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。其三，學(xué)生回答問題時特別哆嗦，語言不簡潔，上次在六（1）班試上時學(xué)生回答問題就能一針見血，但我班學(xué)生總感覺說不到點子上，在這方面也耽誤了不少的時間，這也許與我們平時的教學(xué)有關(guān)，今后在語言表達方面還要加強訓(xùn)練，上課時還要多給學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)、合作、展示，老師再給予評價，也許這樣會使整節(jié)課的知識點更完整一些。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。一、情境導(dǎo)入，用數(shù)學(xué)的語言解釋折扣。三是理解優(yōu)惠是指在原價的基礎(chǔ)上少多少，是與原價相比減少的部分。三、認(rèn)識折扣的不同表達形式，把握本質(zhì)屬性。如：去商場買衣服，打七折；去菜場買菜的情境；去兩家商店買彩筆；當(dāng)小經(jīng)理，設(shè)計打折廣告等。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，還存在這樣或那樣的不足：在教學(xué)過程中，應(yīng)值得重視的是，現(xiàn)在好多的商家存在“騙局”，應(yīng)該教育孩子們多多審視身邊的打折現(xiàn)象！以免讓騙子得逞。強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、改進措施進一步強化現(xiàn)價和原價的關(guān)系，理解什么是現(xiàn)價，什么是原價，以及優(yōu)惠與折扣的區(qū)別20xx年折扣教學(xué)反思教學(xué)反思。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。所以，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流，使他們對折扣的感知更加的深入和透徹。另外也為下一節(jié)計算利息時對計算結(jié)果的處理做了鋪墊。我個人認(rèn)為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。因此，我結(jié)合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟。當(dāng)然，這堂課也有不足之處，對一些同學(xué)而言，這節(jié)課的難度較大，尤其是“合作展示”部分。這部分內(nèi)容包括折扣、納稅和利率，是百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，與人們的生活密切相關(guān)。所以，我緊緊抓住學(xué)生的這種心理，讓同學(xué)們作了非常充分的交流。活動以學(xué)生為主，面向全體幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，幫助一般學(xué)生理解掌握知識，真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，激勵者。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。讓學(xué)生經(jīng)歷運用知識的過程，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！墩劭邸方虒W(xué)反思8目標(biāo)：使學(xué)生理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題相同，并能正確列式計算。教具：小黑板過程：一、復(fù)習(xí)出示后讓學(xué)生完成。通過練習(xí)讓生總結(jié)“折扣”就是我們以前學(xué)得哪類應(yīng)用題。一、結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)。二、參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得親身體驗。從而讓學(xué)生真切地體會并歸納出：解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。學(xué)生畢竟是初學(xué)者，、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者。另外，注意啟發(fā)學(xué)生從例題中抽象概括數(shù)量關(guān)系，總結(jié)經(jīng)驗規(guī)律。稅率是指（）；利息=（）?？疵靼琢税砂俜?jǐn)?shù),百分率,百分比和成數(shù),折扣有什么區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別：（一）含義方面：百分?jǐn)?shù)也叫百分率和百分比。成數(shù)指不帶零頭的整數(shù)，如五十、二百、三千等；一數(shù)為另一數(shù)的幾成，泛指比率。不僅僅是用于商品打折。擴展資料成數(shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，相當(dāng)于百分?jǐn)?shù)。計算方法：單位貨物折扣額=原價（或含折扣價）折扣率。別名：百分率、百分?jǐn)?shù)。教師更能通過實施研究性學(xué)習(xí)來貫徹新課標(biāo)的理念，豐富我們的課堂教學(xué)。構(gòu)建用百分?jǐn)?shù)計算的數(shù)學(xué)模型。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和實踐能力。學(xué)習(xí)態(tài)度分析：在活動的安排上有調(diào)查研究、小組合作、動手操作（畫圖表）等學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式，能增進學(xué)生的學(xué)校興趣。一、等價變換—數(shù)量關(guān)系的不同表述教學(xué)片段一師：同學(xué)們，你們能根據(jù)所給的線段圖說出它們的數(shù)量關(guān)系嗎生：紅花是白花的50％(或)；白花是紅花的2倍；白花比紅花多100％；紅花和白花的朵數(shù)比是1∶2；紅花是紅白花總數(shù)的；師：可見同一個數(shù)量關(guān)系可以用不同方式來表達。g其實，小學(xué)數(shù)學(xué)解題的過程是一個填補已知條件與所求問題之間空隙的過程，而這種填補從一定程度上可以被視為已知條件、所求問題或兩者兼而有之的持續(xù)的等價變換行為。B%、a(1177。對于前面所論的等價變換而言，其最終歸宿就在于解題者已經(jīng)掌握的基本問題及其解法。“第一次吃的是第二次的50％”可以說成“第二次吃的是第一次的2倍”，這樣就好畫了?！爱嬕粡垐D”，這是許多解題高手常用的解題策略。因此，畫圖對小學(xué)的解題來說尤為重要。在計算成數(shù),稅率，和利率等數(shù)學(xué)題時要注意什么任務(wù)客網(wǎng)站可以賺錢，折扣率是什么，怎么算折扣率就是(原價現(xiàn)價)247。但事實真的如此嗎所有的服裝都是以“8”“9”結(jié)尾，很難正好湊夠200元或者200元的整數(shù)倍。折讓后的價格=原價格*（1折扣率）這里注意的是在計算并確認(rèn)折讓后價格才按新的價格計算增值稅額。如果現(xiàn)金折扣表示為：2/10 1/20 n/30剛表示為如果在10天內(nèi)付款，則可以有2%的現(xiàn)金折扣，如果在20天之內(nèi)付款，則有1%的現(xiàn)金折扣如果在30天之內(nèi)付款，則沒有現(xiàn)金折扣。大部分學(xué)生還可以掌握。而折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系的更密切。這樣關(guān)注學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實感受，讓學(xué)生覺得很親切，容易接受，所以導(dǎo)入很自然，同時也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索例題的解題方法就水到渠成了。（四）把握實際，拓展延伸：在這一環(huán)節(jié)中，課件出示購物中三種不同的優(yōu)惠方式，計算那種更劃算，讓學(xué)生能夠站在不同的立場上思考和解決問題，并且不要盲目的根據(jù)低折扣購買商品，要懂得物有所值，為學(xué)生提供一些實用的生活經(jīng)驗。環(huán)節(jié)的落實，避免走形式。這節(jié)課要求學(xué)生理解折扣的`含義，知道它在生活中的應(yīng)用，會進行簡單的計算?！墩劭邸方虒W(xué)反思13本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識基礎(chǔ)上教學(xué)的，實質(zhì)上這類問題是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系密切。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，深入理解折扣的意義。在折扣、原價和現(xiàn)價三者的數(shù)量關(guān)系中，要使學(xué)生明確:原價x折扣=現(xiàn)價；現(xiàn)價247。不足之處:個別學(xué)困生對于優(yōu)惠與折扣之間的關(guān)系理解不是特別清晰，還有的對于現(xiàn)價和原價的判斷不準(zhǔn)確，不能正確理解題意。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗產(chǎn)生的感性認(rèn)識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學(xué)。所以我在新課導(dǎo)入時，就由學(xué)生們經(jīng)常接觸到的自行車為切入點，農(nóng)村的學(xué)生很多都是騎自行車上學(xué)的，對自行車學(xué)生們是再熟悉不過的了。好的數(shù)學(xué)問題，是激活學(xué)生思維的重要