教科版科學三年級下冊《種子變成了幼苗》教案-預覽頁
【正文】 。教科書首先安排了交流活動。但是要想通過觀察、試驗等方式幫助學生建立這樣的認識，對小學生來說是十分困難的。情感態(tài)度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望?！窘虒W難點】：研究植物葉的作用。生：以小組為單位互相交流。師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。師：（利用多媒體課件）指導學生學習科學書P11頁上內容。（）。（），它的根總是向上生長的。A、子葉 B、葉芽 C、胚芽四、簡答，用你自己的話說說原因。一是交流前三周觀察、記錄到的鳳仙花生長變化現象，二是交流生長了四周的鳳仙花的樣子。通過收集和閱讀分析資料對問題獲得合理的解釋，也是科學研究的方法之一。過程和方法：?！局攸c難點】 重點：組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單?；顒又笇В海?）全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以后的時間里堅持進行觀察。（二）我們的思考提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？（三）葉為植物提供“食物”？，發(fā)現：多數植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料?！景鍟O計】陽光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料第三篇：《種子變成了幼苗》的教學反思本節(jié)課重點是組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察風仙花幼苗葉子的特征，研究植物葉的作用。這里我想將這個子葉和第一節(jié)內容的種子結構進行一個聯(lián)系，既是回顧前面的內容，也是增強每節(jié)內容之前的聯(lián)系，真正的可以把知識運用起來。課本關于莖的顏色，測量它的粗細和高度，這部分內容和下節(jié)課內容重復，關于這些記錄可以在課后記在課堂作業(yè)本上，在下一節(jié)課跟大家分享交流。但是要想通過觀察、實驗等方式幫助學生建立這樣的認識，對小學生來說是十分困難的。一般帶有疑問去閱讀資料，學生會更感興趣，而且迫切想找到答案。最后一下知識點關于綠色植物可以更新空氣是因為光合作用釋放出氧氣的原因。在交流的過程中，我引導學生關注植物的高度和葉的分布情況，引導學生用直尺測量植株（莖）的高度，觀察葉有中心向四周生長的分布形態(tài)。每個成員都有自己的角色，而每個角色又都有各自的任務。《標準》中指出：我們要尊重兒童在科學學習中所表現出來的個別差異，根據他們的興趣愛好、情感態(tài)度、知識能力等方面的特點，因材施教，幫助他們實現個
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