教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《種子變成了幼苗》教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 。教科書(shū)首先安排了交流活動(dòng)。但是要想通過(guò)觀察、試驗(yàn)等方式幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分困難的。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過(guò)程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。生：以小組為單位互相交流。師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書(shū)P11頁(yè)上內(nèi)容。（）。（），它的根總是向上生長(zhǎng)的。A、子葉 B、葉芽 C、胚芽四、簡(jiǎn)答，用你自己的話說(shuō)說(shuō)原因。一是交流前三周觀察、記錄到的鳳仙花生長(zhǎng)變化現(xiàn)象，二是交流生長(zhǎng)了四周的鳳仙花的樣子。通過(guò)收集和閱讀分析資料對(duì)問(wèn)題獲得合理的解釋，也是科學(xué)研究的方法之一。過(guò)程和方法：。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單?；顒?dòng)指導(dǎo)：（1）全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。（二）我們的思考提出問(wèn)題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽(tīng)說(shuō)綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來(lái)自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？（三）葉為植物提供“食物”？，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。【板書(shū)設(shè)計(jì)】陽(yáng)光二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料第三篇：《種子變成了幼苗》的教學(xué)反思本節(jié)課重點(diǎn)是組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察風(fēng)仙花幼苗葉子的特征，研究植物葉的作用。這里我想將這個(gè)子葉和第一節(jié)內(nèi)容的種子結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)聯(lián)系，既是回顧前面的內(nèi)容，也是增強(qiáng)每節(jié)內(nèi)容之前的聯(lián)系，真正的可以把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。課本關(guān)于莖的顏色，測(cè)量它的粗細(xì)和高度，這部分內(nèi)容和下節(jié)課內(nèi)容重復(fù)，關(guān)于這些記錄可以在課后記在課堂作業(yè)本上，在下一節(jié)課跟大家分享交流。但是要想通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式幫助學(xué)生建立這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分困難的。一般帶有疑問(wèn)去閱讀資料，學(xué)生會(huì)更感興趣，而且迫切想找到答案。最后一下知識(shí)點(diǎn)關(guān)于綠色植物可以更新空氣是因?yàn)楣夂献饔冕尫懦鲅鯕獾脑颉Ｔ诮涣鞯倪^(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量植株（莖）的高度，觀察葉有中心向四周生長(zhǎng)的分布形態(tài)。每個(gè)成員都有自己的角色，而每個(gè)角色又都有各自的任務(wù)。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：我們要尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好、情感態(tài)度、知識(shí)能力等方面的特點(diǎn)，因材施教，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)
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