【正文】 教學準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。（活動時間約15分鐘）交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？我的____________變化記錄表樹干樹冠葉子其他粗細樹皮落葉數(shù)顏色大小月 日月 日月 日月 日月 日這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。【教學難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。陸生植物 水生植物思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。┌鍟O計：教學后記：第二單元 動物 成都市二仙橋?qū)W校 易孝文單元目標科學概念 生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應、進行生長發(fā)育。 動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。 運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展探究動物的興趣。 培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。 設計簡單的記錄表，供學生參考。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識 教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。三、尋訪活動的準備 組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。 關(guān)注：學生任務和分工是否明確。 關(guān)注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 與學生相同的但大一號的材料。二、觀察蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。 關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn) 復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。 設計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。 教師注意就學生提出的新問題提供信息。 學生觀察蝸牛排泄和呼吸。 教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。 蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應?！窘虒W難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。 設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。 關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。第五課 螞蟻【教學目標】科學概念 螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命。教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。 設計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。 學生到校園找好的地方觀察螞蟻。 選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。 組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。）第六課 金魚【教學目標】科學概念 魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同?！窘虒W準備】每組：23條金魚，裝載玻璃缸里。 關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。 關(guān)注：學生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。 教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。 設計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。 關(guān)注：學生比較的信息的多寡。第七課 動物的共同特點【教學目標】科學概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代?！窘虒W難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾。 小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。 設計意圖：了解動物所具有的共同特征。 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。 關(guān)注：學生在過程中提出的問題。 關(guān)注：人是否是生物的理解。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應用?！窘虒W重點】觀察和辨認身邊不同的材料【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品【教學過程】一、觀察我們周圍的材料1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。 過程與方法： 1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。 ③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。 ⑷要求每個人都操作一次，并且注意不要劃傷手指。 2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 【教學重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。 4．50克鉤碼一個，回形針一個。 兩名學生上來演示，其它同學觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了） 老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點叫做柔韌性。 ⑵分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。 3．討論：我們以后在使用塑料制品的時候應該注意什么？ 板書設計： 教學后記： 第4課 它們吸水嗎【教學目標】 科學概念： 1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。 情感、態(tài)度、價值觀： 1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 【教學難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。 【教學過程】 一、導課 小游戲：各取所需 具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。 2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想） 教師補充觀察、實驗要點： ①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同?？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？ 4．學生分組實驗后匯報。 導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。 我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。 說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維） 五、我們來造一張紙 1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。 我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。 過程與方法： 用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。 【教學準備】 學生分組器材： 大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。 ：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。 三、認識木頭 導語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。 四、課堂小結(jié) 回憶本單元的收獲。 磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。 發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。 【教學難點】 人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。老師將和同學們一起，對同學們的學習情況進行評價。分小組進行自主探究，提醒學生做好實驗記錄。 四、黏土的變化 1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。 五、課堂小結(jié) 1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。 過程與方法： ，對物體和材料進行描述和分類。 發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。 ，自制復合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。 ②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。 3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。 學生介紹自己搜集的資料。 ，建議學生課后進行復合紙與普通紙的對比研究?！窘虒W重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。播放一小段關(guān)于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?生實踐師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。板書設計：教學后記：第二課 水和食用油的比較【教學目標】科學概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀?！窘虒W難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。三、比較水和油的輕重師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。情感、態(tài)度、價值觀：認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。給每個學生的材料：一張維恩圖。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？有什么辦法證明？師引導：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。（師要提示學生重復做幾次實驗）全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。非標準單位的測量會導致結(jié)果的多樣，標準單位的測量使信息交流成為可能?！窘虒W難點】用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？自制刻度線測量1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）2）生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。過程與方法：對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同?！窘虒W準備】給每組準備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。并讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？二、空氣的存在空氣真的存在嗎？我們都說袋子中有空氣，怎樣才