九年級歷史月考試卷分析-預覽頁
【正文】 細化知識點。出錯較多的是11119幾個小題。易錯題22230題。（三）材料解析題本次的材料解析題考查知識點較為全面，充分結合了歷史史實進行考查，31題材料題剛好學生復習過，因此此題學生得分率稍微較高，但是本考查的是綜合歸納能力，學生歸納能力較為薄弱，因此得分率不高。部分學生歸納能力有所欠缺。2．提高綜合能力學生在掌握基礎知識的前提下，要進一步提高理解問題、分析問題和解決問題的能力，教師要注重對學生進行知識的轉換、組合，應訓練學生讀圖、識圖、從材料中提取有效信息的能力；訓練學生簡潔、準確的語言表達能力；培養(yǎng)學生全面分析問題的思維能力，從而起到提高學生的綜合能力的目的。5．提高答題技巧復習階段，應狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與答題規(guī)范性訓練。題型結構分析：本次試卷分選擇題、非選擇題兩大類。難度分析：本次試卷總體來看難度適中，梯度較合理。如遵義會議寫成“尊議會議”，一國兩“制”寫成一國兩“治”等。3）學生對有的歷史概念模糊。5）學生答題不完整，語言敘述不規(guī)范。鑒于以上問題與不足，在這之后的教學中將：（1）加強集體備課。在復習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，因為冷與熱是相對的，一些尚未有定論的熱點中靠一般不會涉及，但一些具有長效性的冷點則往往是考察的重點。要加強典型例題和題型的模擬訓練，引導學生總結答題方法，提高對知識的遷移、歸納、分析能力。教師要引導學生樹立正確的考試觀，實事求是的調(diào)整自我期望，放松心情?？荚嚂r間50分鐘，（比中考少10分鐘）。第3小題因材施教是教學方法，而不是學習方法，學生沒有考慮到這一點而出錯。答題不規(guī)范，造成失分。18題提出實業(yè)救國口號的狀元實業(yè)家張謇的“謇”字許多學生寫成錯別字“騫”字。這樣的回答在中考中很難得滿分。重視對中華民族、對世界發(fā)展產(chǎn)生過重大影響的歷史事件。把知識點落實到筆頭上。充分體現(xiàn)了新課程歷史教學的開放性、自主性、探究性，彰顯出一切為了學生的發(fā)展的新理念。考試內(nèi)容與教學內(nèi)容基本達到了一致：既反映了歷史演變的基本規(guī)律，又反映了辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論和方法。從總體來看，本次考試選擇題難度適中，其中，失分率最高的是第1小題、第11小題、第12小題和第14小題。（二）、非選擇題： 材料分析題：本題是考查學生對所給的材料是否理解與認識，從而作出正確的分析與判斷，要求學生通過分析、判斷、概括性的點題，得出觀點。加強教育教學理論培訓，用先進的教育理念指導教學實踐，樹立終身學習觀，在學習研究實踐學習中，不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展理論知識水平，形成獨特的教學特色。每一單元學完之后，出一些測試題，多多鍛煉學生的卷面答題能力。④加強表達能力訓練，用詞準確，闡述問題要緊扣要點，條理清楚。非選擇題有簡答題、材料題、分析說明題，活動探究題。二、學生答卷情況分析（一）、學生對試題答案的理解、解決及概括的準確度三分之一的學生，重點主干知識掌握較為扎實，說明歷史教師在教學與復習中比較到位，學生經(jīng)過認真復習能從容作答。開始注重歷史與社會，歷史與個人生活的聯(lián)系，特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力，注重學科知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。基礎知識不扎實。不能認真仔細地閱讀，知識的概括、遷移能力尚待訓練。在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規(guī)范，回答不得要領。解題思路不清楚，解題方法不正確。③是對材料來源及作者不進行分析，不能根據(jù)材料來源及作者分析其對材料反映的史實的態(tài)度。有的是忽略了“不”的限定語。加強知識的遷移或重組能力，以便應對新的問題。4．精心篩選試題現(xiàn)階段教師的手頭資料較多，這就要求教師一定要緊扣課標，必須適時精選與中考歷史試題類似的優(yōu)質(zhì)練習題，根據(jù)新課改形勢下中考歷史試題注重“材料性和情境性”的特點，教師應適當選擇一些材料精煉、圖文并茂的習題以強化訓練，切實起到對學生的訓練、提高作用，一定避免題海戰(zhàn)，讓學生做無用功，從而浪費時間，收效不大。加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，使學生學會按題目的要求取舍和重新整合
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