九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文4外國(guó)詩(shī)兩首教案（精選五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩(shī)行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。我們可以將其理解為歷史的象征。這句詩(shī)，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。那種深沉的歷史感與強(qiáng)烈的時(shí)代感，都是令人蕩氣回腸的。什么是牽掛?牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。361學(xué)習(xí)網(wǎng) 搜集整理 推薦：人教數(shù)學(xué)網(wǎng)第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》教案人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》教案 4 外國(guó)詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1．了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。3．體會(huì)詩(shī)歌或平實(shí)中見(jiàn)真情，或深邃中顯自豪的特點(diǎn)。3．由于民族文化背景不同，準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的意念和情緒并深入詩(shī)中的意境。在我國(guó)詩(shī)歌長(zhǎng)河中是這樣，在外國(guó)優(yōu)秀的作品中也不乏其例。十四歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，1837年他為普希金因決斗而死寫(xiě)的《詩(shī)人之死》一詩(shī)名震文壇。二、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文教師范讀全詩(shī)。（1）《祖國(guó)》一詩(shī)充分顯示了詩(shī)人在描摹自然景物上的卓越才能。學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。平實(shí)中見(jiàn)真情，奇異的“愛(ài)情”表現(xiàn)在詩(shī)人把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)俄羅斯大自然、對(duì)普通百姓的愛(ài)糅合，化為一體；即對(duì)俄羅斯山河景物和淳樸樂(lè)觀(guān)的人民的熱愛(ài)?；卮鹚伎?、合作探討中的兩個(gè)問(wèn)題。（2）詩(shī)歌在對(duì)原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的真摯感情，即“真實(shí)地、神圣地、理智地理解對(duì)祖國(guó)的愛(ài)”(比勃羅留波夫語(yǔ))，這種愛(ài)是真實(shí)的，也是最本色的。長(zhǎng)句、短句互相交錯(cuò)，參差跌宕；四個(gè)排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。請(qǐng)歸結(jié)詩(shī)歌內(nèi)在的思維邏輯。就是對(duì)祖先和故土的尋根。(3)我認(rèn)識(shí)河流——它亙古如斯。二、課堂練習(xí)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音 虔（）信 顫（）抖 鑲嵌（）深邃（）晨曦（）河畔（）瞰（）望 黝（）黑《祖國(guó)》一詩(shī)的作者是（國(guó)別）詩(shī)人（姓名）；《黑人談河流》一詩(shī)的作者是美國(guó)黑人文藝運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖（姓名），被譽(yù)為“ ”如何理解《祖國(guó)》這首詩(shī)中“我愛(ài)祖國(guó)，但用的是奇異的愛(ài)情”一句的“奇異”的含義？請(qǐng)從我國(guó)古代詩(shī)歌中，摘出兩句抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句，并注明作者。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。３、能說(shuō)出詩(shī)人選取代表性季節(jié)和選取小生命（蟈蟈、蛐蛐）進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩(shī)人為什么發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。２、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會(huì)詩(shī)中的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 蟈蟈與蛐蛐一、導(dǎo)入新課面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲(chóng)的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。自幼喜愛(ài)文學(xué)。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。”三、整體感知１、教師范讀，要求學(xué)生注意把握朗讀節(jié)奏。２、教師點(diǎn)撥：這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)。３、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情。二、整體感知１、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生聽(tīng)讀。隨著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。都在月光下熠熠生輝。３、拓展延伸：同是寫(xiě)夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同？靜夜月光淡淡，籠罩著村外的松林。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心對(duì)月流珠？分析：這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。英國(guó)詩(shī)人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》和俄羅斯詩(shī)人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。感受到夏天很多具有生命力的事物？3．（學(xué)生自由朗讀）在朗讀過(guò)程中，你在詩(shī)歌的情感表達(dá)上發(fā)現(xiàn)了什么？（視頻：“我發(fā)現(xiàn)了。4．指名朗讀點(diǎn)評(píng)朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、輕重音，還要根據(jù)對(duì)詩(shī)歌情感的理解，讀出感情。）（視頻：我欣賞：。）（學(xué)生自學(xué)，輕聲播放速緩的音樂(lè)）雨的訴說(shuō)【活動(dòng)目標(biāo)】◇豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀(guān)察和體驗(yàn)大自然的韻味?！笤趯W(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。第二組：“說(shuō)說(shuō)我的功過(guò)”。還可以進(jìn)行專(zhuān)題性的作品搜集，如寫(xiě)雨的古詩(shī)詞集錦，小說(shuō)、戲劇中的雨；寫(xiě)春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂(lè)、憂(yōu)郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。第一組：“聽(tīng)聽(tīng)我的足音”?？梢杂弥R(shí)競(jìng)賽或有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式開(kāi)展活動(dòng)。第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲。[文題集萃]、聽(tīng)雨在雨中（雨中情）雨天，我想起了……以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。五、問(wèn)題研究：這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？（提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意
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