【正文】 在材料上的各自特點。）辨認鐵制品。）。（3）、原來隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）匯報交流。）四、總結(jié)延伸：今天的課，對我們的知識增長有什么幫助？你有什么收獲？老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來呢？師生總結(jié)（板書及質(zhì)疑）：磁鐵有磁性研究性作業(yè)：審思：【《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：1.《磁鐵有磁性》教學(xué)反思2.《磁鐵有磁性嗎》教學(xué)反思4.《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計范文5.《磁鐵有磁性》教學(xué)反思范文7.《磁鐵有磁性》的說課稿9.《磁鐵的磁性》的說課稿第二篇：磁鐵有磁性教學(xué)設(shè)計磁鐵有磁性【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。根據(jù)材料設(shè)計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵?！窘虒W(xué)準備】 為小組準備:磁鐵和被測試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測試材料)?！窘虒W(xué)過程】一、魔術(shù)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?今天老師給大家表演一個魔術(shù)。（預(yù)測時說說理由或根據(jù)）我們小組的桌子上就有這些材料，一會兒就要請大家來做做小小檢驗員了。小結(jié)。（3）、對于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（4）、那我們就用磁鐵來檢驗一下剛才的判斷吧！學(xué)生分組實驗。三、隔物吸鐵：引入研究。實驗設(shè)計。小結(jié)。板書設(shè)計磁鐵有磁性 磁鐵可以吸鐵的性質(zhì)叫做磁性。但是有相當(dāng)一部分學(xué)生對磁鐵能吸什么和不能吸什么，在認識上是模糊的。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。情感態(tài)度價值觀認同認真實驗，獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。３號材料：紙、布、鋁片、塑料片、薄木片、橡膠皮 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。老師出示一個硬幣，請學(xué)生向手中的硬幣吹一口氣，硬幣就能粘在衣服上。這的確是一塊磁鐵，今天我們就來研究磁鐵。（實物投影：回形針、鐵釘、鐵夾子、鐵珠子、紙片、布片、塑料尺子、牛皮筋、玻璃珠、銅片、鐵片……）師：請同學(xué)們預(yù)測在這些物體中到底哪些能被磁鐵吸引，哪些不能嗎？并記錄在這張表格上。好，請材料員領(lǐng)取磁鐵（學(xué)生進行實驗記錄；教師巡視、指導(dǎo)（特別是共同特點的歸納）……）師：好！老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大家都已經(jīng)做好了，哪個小組上來匯報一下實驗結(jié)果？（引導(dǎo)學(xué)生進行概括——磁鐵能吸引鐵制的物體）。（板書：磁鐵能吸鐵）同意嗎？那之前我們的預(yù)測對了嗎？為什么錯了？生：我以為銅片、鑰匙能被磁鐵吸引的，但做了實驗后才發(fā)現(xiàn)他們不能被磁鐵吸引。師：科學(xué)家們把磁鐵能吸引鐵（一類的物體）的性質(zhì)叫磁性。] 第二部分——利用磁鐵檢驗鐵制品師：通過實驗我們已經(jīng)知道磁鐵能吸引鐵，那說明老師衣服上的硬幣（里面一定含有鐵），是鐵材料做的。師：你認為這個硬幣是不是鐵材料做的？ 師：看來硬幣的制作材料是不同的。請位學(xué)生上來做）師：大家都找出來了嗎？看來用磁鐵確實很方便。[設(shè)計意圖：在匯報中，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽。師：除了同學(xué)們講到的材料，老師這里有一些材料，（投影出示實物紙、布、鋁片、塑料片、薄木片、橡膠皮），回形針是讓大家隔著這些物體磁鐵去吸的，清楚了嗎？（請同學(xué)們整理好２號材料袋，領(lǐng)３號材料袋做實驗）學(xué)生自主探究，并做記錄，教師適時指導(dǎo)…… 師：誰來匯報你們的實驗結(jié)果？匯報后小結(jié)：從我們的實驗可以知道，磁鐵隔著紙、布、鋁片、塑料片、薄木片、橡膠皮都能吸鐵。[設(shè)計意圖：科學(xué)探究不局限與課堂，讓學(xué)生課后探索其中的原因，讓學(xué)生真正融入學(xué)生的生活。那我們想有快又準確的幫磁鐵找到朋友，在實驗中我們怎樣做才能達到目的呢? 生：將磁鐵挨近所有的物品.......評價語：多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！師：好，同學(xué)們實驗之前老師有個溫馨提示，請看大屏幕（課件展示）小組討論聲音要小，動手要快（這樣才不會影響其他小組）小組長監(jiān)督，操作員操作，記錄員將實驗結(jié)果記錄在記錄單（一）上，準備交流音樂聲響起時，停止實驗，材料員將材料放回材料袋。師：好，誰來繼續(xù)說一說，這些能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？ 生：這些材料都是由鐵做成的?，F(xiàn)在，有些家伙看到磁鐵那么好玩，也冒充到“鐵”家庭行列中來了，老師今天準備了這樣一套硬幣，請小組用看、摸、聽、聞等方法來判斷這些硬幣當(dāng)中哪些含有鐵，哪些不含有鐵（注意，不可以用磁鐵哦）師：請材料員拿出材料袋二，記錄員拿出記錄單（二），開始分類（認為是磁鐵的朋友的放在這一欄，不是磁鐵的朋友的放在這一欄）學(xué)生分類，教師巡視師：好，下面請同學(xué)們再利用磁鐵的磁性檢驗一下，并重新分類 生實驗，師巡視師：哪個小組先來匯報實驗結(jié)果 生匯報師：你們的實驗結(jié)果和預(yù)測相同嗎 生：不同師：那你們來思考一下：為什么有些硬幣能夠被磁鐵吸住，有些硬幣不能夠被磁鐵吸住呢？ 生：能被吸住的里面含有鐵，不能被吸住的沒有鐵師：僅僅是這樣嗎？請看大屏幕（課件展示硬幣，稍微講解）。他講得有道理，我再來補充一下。一個厚一個薄 根據(jù)實驗結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生答（用自己的話概括真棒！已經(jīng)說得很好了）師：所以說，磁鐵隔著所有的物體都能吸鐵嗎？ 生：不能師：那我們應(yīng)該怎么說才能夠?qū)嶒灲Y(jié)果說得更準確 生：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵（板書）（你真行，概括得非常的完整全面）師：同學(xué)們，回想一下，其實我們在做第一次實驗的時候，就已經(jīng)是在讓磁鐵隔著一些物體吸鐵了，回憶一下，隔著什么物體？（師在實物投影上演示磁鐵吸引回形針的實驗）生：隔著的是空氣。激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，培養(yǎng)他們探究問題的能力。分組實驗用：磁鐵、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、火柴、塑料尺、紙片、小鋼珠、吸管、粉筆、鐵片、裝書針、各種面值的硬幣若干。想要伸手從魚缸里拿出圖釘，卻會被食人魚咬一口，要怎么樣才能安全地把圖釘拿出來呢？來來來，看我的表演嘍！”教師邊說邊進行魔術(shù)表演。表演的時候要注意，別讓觀眾看到你手上的磁鐵，然后將粘有磁鐵的那只手緊靠住魚缸的外面，圖釘就會被磁鐵粘住，乖乖跑出來了。磁鐵有哪些性質(zhì)呢？這節(jié)課就讓我們來我們來認識磁鐵，并研究它的特性。師：“今天，老師給大家?guī)砹艘恍└鞣N一樣的磁鐵（展示實物），請同學(xué)來說說這些磁鐵的形狀。（4）小組匯報情況。（8）學(xué)以致用。（8分鐘）（1）師：“剛才的實驗證明，磁鐵能吸鐵，那我們看看如果隔著物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”（1）課件出示實驗要求：① 分組實驗時可以輪流操作，每人做一項，按順序進行。② 把回形針放進有水的燒杯里，用條形磁鐵隔著玻璃和水，把回形針吸出來。（4）小結(jié)：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（三）結(jié)合練習(xí)，鞏固提高?？磿柟?