【正文】 一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。第一課時的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)字詞、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會概括課文段落大意及主要內(nèi)容。第三類是有關(guān)于草藥的。概括地二段時可以運(yùn)用抓主要人物，主要事件法。(齊讀)吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了。假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟。)這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路。(齊讀)交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢?學(xué)生繼續(xù)交流。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦?學(xué)生交流：(整理各種各樣的草藥。通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認(rèn)識呢?寫下來。請聽聽世人對它的評價(jià)吧——(出示課件)李約瑟博士在評價(jià)《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿4《李時珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得，親自冒險(xiǎn)品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生既可以從文本內(nèi)容的角度去回答，也可以從人物的精神角度去回答。這同時，也恰巧和市教研室提出的“精選內(nèi)容”不謀而合。四、一種引領(lǐng)，精神提升?！睆亩寣W(xué)生受到精神的引領(lǐng)。在教學(xué)的時候，也得到了充分的體現(xiàn)。語文教學(xué)的魅力在于教師的文本解讀與學(xué)生的認(rèn)知之間找到恰當(dāng)?shù)耐緩胶秃线m的方法，我深知我的教學(xué)還有許多的缺點(diǎn)和不足，以后定當(dāng)且行且思，爭取進(jìn)步。在學(xué)習(xí)課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。文章明是寫事，實(shí)則寫人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學(xué)生體會這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時珍說的“我們修訂號《本草綱目》萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這里，李時珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因?yàn)樾抻喓谩侗静菥V目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時珍也能笑著面對。二、說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。）之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點(diǎn)：行得苦，住得苦，吃得苦。出示《本草綱目》的介紹：關(guān)于《本草綱目》的數(shù)字材料：近200萬字 52卷 1892種藥物 11000多個附方 1100多幅附圖編寫《本草綱目》的材料： 800多本醫(yī)書 10000多里行程近30年 這兩組數(shù)字是緊密相連的，相信學(xué)生震驚于《本草》的偉大的同時，也明白了這偉大的背后是什么？ 由此，推出達(dá)爾文關(guān)于《本草綱目》的那句贊譽(yù)：“中國古代的百科全書”，學(xué)生明白了《本草綱目》在中國醫(yī)學(xué)史和世界醫(yī)學(xué)史上的重要地位！最后課堂在學(xué)生深情的朗誦“李時珍”中結(jié)束！“中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字——李時珍； 世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字——李時珍；讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險(xiǎn)，嚴(yán)禁認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時珍；讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍！“（這個環(huán)節(jié)我補(bǔ)充資料說明了《本草綱目》是一部醫(yī)學(xué)巨著，通過資料中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生深刻認(rèn)識《本草綱目》激發(fā)學(xué)生對李時珍的敬佩之情。目的是把學(xué)生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生眼界。理解課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。三、教學(xué)過程的安排與意圖第一課時：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，且容易讀錯，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象。然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文。（這一環(huán)節(jié)可以采取多種朗讀方式，關(guān)鍵是要調(diào)動起學(xué)生朗讀的欲望。出示生字詞，采用多種方式進(jìn)行朗讀?！梆嚥涂曙嫛孕幸顾蕖痹~語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“生嚼涎滑、這個詞關(guān)鍵是這個“涎”字，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 “饞涎欲滴”來理解，學(xué)生可以知道原來“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼無涎”的意思也明白了。（二）、感悟李時珍的“苦”在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣。（三）、重點(diǎn)解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學(xué)生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。李時珍記錄一天尋訪所得時認(rèn)真詳細(xì)，甚至還要親自嘗一嘗。（板書：《本草綱目》）（五）、板書設(shè)計(jì)李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真為民造?！侗静菥V目》第五篇：李時珍夜宿古寺說課稿李時珍夜宿古寺說課稿《李時珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，教學(xué)完本課后，現(xiàn)將談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)和體會?！窘滩姆治觥勘菊n記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯過了客店，李時珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好《本草》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對句子進(jìn)行的品析賞讀。教法上我采用了以下形式：一、找一找——找文中所有的苦。五、問一問——問你最想知道的問題。首先我讓學(xué)生初步感知課文，完成找一找的任務(wù)，學(xué)生開始認(rèn)真讀課文，用紅筆記號找出文中的“苦”，在找一找的過程中學(xué)生找到了這樣一些句子：l“近前一看，原來是一座破敗的古寺?！贝撕笪蚁鄼C(jī)緊問：你們?nèi)绾蝸砝斫膺@些句子的？學(xué)生便說：“我們是通過找關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的”。二、畫一畫—一畫出文不怕吃苦的句子。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，我讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的負(fù)責(zé)整理每個小伙伴的發(fā)言，并準(zhǔn)備在全班交流時能談出自己小組的見解；其余的當(dāng)組員作勾畫員。最后，我出示了填空練習(xí)，讓學(xué)生將這句話補(bǔ)充完整，并有感情的朗讀這句話。《李時珍夜宿古寺》中人物的語言、神態(tài)、動作均編寫的十分巧妙，語言雖精練但能反映人物的性格、動作雖有序但能感覺人物的干練、神態(tài)里含蓄但觸摸到人物的內(nèi)心。四、讀一讀——讀你感徹肺腑的段落。五、問一問：——問你最想知道的問題這個環(huán)節(jié)剛一展開，學(xué)生十分感興趣，七嘴八舌地議論開來，提出了許多問題來問教師，學(xué)生提出車時珍冒險(xiǎn)嘗草值得嗎？還問我金銀花、胭脂草、刀豆子的藥性是什么？我在設(shè)計(jì)教法時原意是讓學(xué)生討論后進(jìn)行回答，從沒想到這些問題學(xué)生會要求我來回答，我只好按照學(xué)生的要求逐一回答，但學(xué)生仍不滿意，不斷地按照課文中的敘述來修正和修改我的回答。學(xué)生還把課前收集的有關(guān)中草藥的藥性資料展現(xiàn)出來，滿課堂進(jìn)行游說，推銷自己的中藥。其實(shí)，當(dāng)今社會是信息社會，學(xué)生的信息收集量比我們想象的要多得多，所以，我們要做到備教材必須先備學(xué)生。李時珍夜宿古寺》說課稿一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。理解由生字組成的詞語。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時珍經(jīng)歷的艱辛。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。三、教學(xué)過程的安排與意圖 我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問學(xué)生：認(rèn)識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語的一個方法。因?yàn)檫@篇課文較長，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。學(xué)生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁長年累月若有所悟修好《本草》 萬民得福指名讀。）二、學(xué)習(xí)一至七自然段師：是啊，李時珍為了尋訪藥材已經(jīng)在外地走了好幾個月了。我覺得這兒太臟了，到處是灰塵，連個可以坐的地方都沒有。生：第四自然段也寫到了。師：你能讀出這種感覺嗎？（指名讀）師：李時珍住破寺、喝泉水、啃干糧，你覺得他這樣的生活怎樣？ 生：辛苦。于是我讓學(xué)生充分自讀，抓住文中關(guān)鍵的語言文字，仔細(xì)品味，讀中有所感悟，進(jìn)而充分表達(dá)，交流感受。師：在這樣的情況下他怎么還能笑得出來呢？讀讀書想想看。因?yàn)樗L年累月在外奔波，一定吃了不少的苦頭。生：夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點(diǎn)讓百姓得福，于是他又加快了步伐。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。生：他們在趁著月色記錄今天的尋訪所得。李時珍有什么辦法區(qū)別它們呢？ 生：他仔細(xì)端詳了一陣，覺得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空。生齊說：心中只有修好《本草》，萬民得福。學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍這個人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。三、學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，不懂的地方做上記號。（齊讀）吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？他們到底吃的是什么苦？請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯過了客店。（吃得苦，行得苦??）吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？師補(bǔ)充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經(jīng)有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍??夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍??同學(xué)們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認(rèn)識呢？寫下來。請聽聽世人對它的評價(jià)吧——（出示課件）李約瑟博士在評價(jià)《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》。（一）教材分析：教材第五單元所選的文章，或是勸人們勤奮學(xué)習(xí)，或是教育他人要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的。第二課時，深入學(xué)習(xí)李時珍的精神品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，合作探究李時珍冒著生命危險(xiǎn)親口品嘗中藥的獻(xiàn)身精神。理解由生字組成的詞語。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為本課時的教學(xué)有兩個重點(diǎn)：第一點(diǎn)，讀熟課文，理解課文內(nèi)容，初步感知李時珍為寫《本草》，甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)資料。通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。接著我會繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，問：“昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？”“古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時珍。師：預(yù)習(xí)課文的時候你知道了李時珍的哪些資料？師：今天老師給大家?guī)碛嘘P(guān)李時珍和《本草綱目》的有關(guān)知識，請看—— 李時珍（1518—1593）：明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。請同學(xué)們大聲的讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。師：下面，老師我和同學(xué)們進(jìn)行讀課文比賽，我們看誰會獲得勝利。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文應(yīng)該有比較完整的印象了。兩會字用紅色楷體，會讀字用蘭色楷體，使學(xué)生一看就明白生字教學(xué)的目標(biāo)。在領(lǐng)讀后，全班同學(xué)齊讀生字。師：下面考驗(yàn)一下同學(xué)們對生字的認(rèn)識情況。有的學(xué)生會說“宿”的兩個字音，有的學(xué)生會說“詳”和“祥”容易混淆??詞語反復(fù)讀課文和學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語，學(xué)習(xí)生詞。指導(dǎo)原則依然是發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生解釋。師：找出這些不懂的詞語所在的句子，邊讀邊想，看自己能不能理解詞語