【正文】 效果？二是，關于語文教學的板書研究，以往已經有許多成果，我們怎樣能夠在同類研究的基礎上加以發(fā)展，取得更新更深的研究成果，體現我們的研究特色，是值得我們思考的問題。低年級的字詞教學更要抓好、抓實，使學生在學字、學詞的過程中學會掌握字詞的方法，形成能力，感受漢字的形體美，感受祖國語言文字的魅力，有主動識字的愿望。階段特點不明新課標要求，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。調查中發(fā)現，有些教師在教學時，“音、形、義”面面俱到的現象較嚴重，老師似乎不放心，幾乎對每一個生字的音、形、義都要進行分析，不能避易就難進行重點突破，重點、難點教學不突出。有些教師為了讓學生能記憶生字，讓學生進行著機械重復的抄寫，學生在重復抄寫中變成了抄寫機器，精神麻木了，思維停止了，根本談不上什么練習實效。現行省編低年級教材中，有許多貼近生活的課文。二、建議與對策教師的教學要面向全體學生，不能墨守成規(guī)，要銳意改革和創(chuàng)新。但在一些“熱鬧”的課堂之后，反思那些已經被廣大教師認同并積極采用的新的教學方法，比如情境設置、動手實踐、主動探究、合作學習等，感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。在數學教學中，主要可以激發(fā)學生學習動機和興趣來增強效率。這樣的環(huán)節(jié)設計在實際操作活動中，動手、動腦、動口促進學生主動地學習。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高數學教學的有效性。教師選用教學方法時應把學生作為教學的出發(fā)點，學生的年齡特征、學習基礎、個性差異都是教師要考慮的因素。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學生就適宜用發(fā)現法、自學法。、培養(yǎng)學生主動參與活動的習慣；在課堂教學過程中，培養(yǎng)學生手腦結合，注重實踐的習慣。這種的自主探究活動能逐步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成一種良好的學習習慣。引導學生在課堂上除了認真聽老師的講授，還要學生認真傾聽同學的發(fā)言，包括小組交流時時同伴的發(fā)言。在教學中引導學生主動整理、自覺修正、合理構建知識結構，能使學生學會一些學習數學的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎。通過實驗，我們在積極尋找提高課堂效率的最佳方法，特別是高二年級的小組合作學習很有特色，這使得課堂成為學生能力發(fā)展的最佳途徑，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。3．改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學方式，嘗試以學生為主體的“任務型”的教學方式。每月課題組各成員安排一次“探索新型課堂教學模式”的實驗公開課，并座談評議。撰寫實驗論文本階段，我們課題組成員在探索研究課堂教學模式的實踐中，獲得了一些成功的經驗，取得了可喜的成績，也面臨著一些難題和困惑，據此我們撰寫了多篇教學體會和教研論文。學生的學習興趣、學習方法、語言能力得到了發(fā)展。這種模式培養(yǎng)出來的學生富有創(chuàng)造性和主動性，其使用語言進行交際的能力遠遠強于傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的學生。外語教師應加緊提高自身業(yè)務、科研能力，從經驗型轉為科研型。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。教學中，創(chuàng)造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。二、課題實驗的管理建立領導機制，確立實驗班級。學校組織教師學習第三次全代會精神，學習江澤民《關于教育問題的談話》，增強教師投身教育改革的使命感，提高教師推進素質教育的自覺性；組織教師學習領會《基礎教育課程改革綱要（試行）》，學習新的課程標準，學習新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學習觀、教學觀；鼓勵老師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學能力，使老師們全身心投入教學改革之中。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者。其次，我們尊重學生的個性選擇，滿足學生的好奇心、求知欲，使教學過程變成學生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學生進行合作探究，在學習中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學生的插嘴和錯答現象，多寬容、多鼓勵、少指 2責，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。擴大自主空間，改變學習地位。課堂教學過程，是若干個體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。引導質疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。五、課題研究的成效近一年來，我校多數教師接受了“農村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”這一實驗課題，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。在教學活動中，師生互動、生生互動明顯，學生的心態(tài)是開放的，主體是凸現的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的。（1）、嚴格要求，勇壓擔子。探索實驗中的問題，及時調整