【正文】 。學(xué)習(xí)體驗和信息意識的形成也是保證課堂教學(xué)有效性完成的必要手段?？傊?，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。隨著新課程改革的不斷推進，對我們的老師也提出了更高的要求，我們清楚的認識到：學(xué)生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。那么在備課時我們又該注意哪些呢？首先，要參閱教師用書，明確這節(jié)課的重點和目標。二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)探究欲望學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好知識的關(guān)鍵，正所謂：實踐出真知。三、提高和加強自己駕馭課堂的能力和課堂機智同樣的教學(xué)設(shè)計讓不同的教師來教，效果卻是不同的，因為課堂上會出現(xiàn)許多無法預(yù)料的問題，這需要教師的教學(xué)基本功和教學(xué)機智去解決。也可以多向一些優(yōu)秀的教師討教經(jīng)驗，增加自己課堂駕馭的能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。在打造精品課程的過程中，我們在課后及時進行評課和教學(xué)反思，反復(fù)修改。加強課堂教學(xué)的有效性是我們每一個老師追尋的目標，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩。那么，小學(xué)語文教學(xué)的實效性如何提高呢？下面淺談我個人的幾點體會：一、探究語文教材，明確教學(xué)目標作為教師，必須先鉆研、理解課本，明確教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。在執(zhí)教八年中，我每上一篇新課文時，總是先通讀一遍，再細讀一遍，畫出學(xué)生難于理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出預(yù)先研判，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，上課才能做到一氣呵成。一篇課文究竟應(yīng)該怎么去講，用什么方講最好，什么形式行之有效，很難有一個標準去加以衡量。對此，我是這樣做的：，相信學(xué)生能提出問題,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍；要允許學(xué)生犯?錯誤?，不輕易否定，要激勵學(xué)生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語，也是一種給予，一種溝通與理解。（3）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。這對啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。A、示范引導(dǎo)，舉一反三；B、借機滲透，適時點撥；C、反復(fù)朗讀，細細品味；D、總結(jié)積累，鼓勵運用?？傊Z文教學(xué)要立足教材，從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇合適的活動方式組織開展，認真負責，教學(xué)才能行之有效。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢?我有幾點體會：一、深入鉆研文本。課文也很少朗讀，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點、難點等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅?。蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。第四、五次幻想與前三次有什么不同？對此你有什么不解？學(xué)生對于這些問題，興趣盎然，而后又產(chǎn)生許多疑問。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個好的問題情景，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極地思考。”問題是思維的開始，在弘揚創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。1。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。3。當學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。我教學(xué)《桂林山水》一文時，在整體感知后，學(xué)生不難說出：“我讀了文章后，覺得漓江的水和桂林的山真是太美了！就像一幅畫卷?！薄拔覀冞€要走進作者的內(nèi)心，體會作者的思想感情。”有的說：“我們還可以抓住重點詞語和標點，采用換詞、換標點的比較法讀書，一定能體會作者的獨具匠心?！边€有的采用朗讀法：大家各自盡情地朗讀，“你為什么這樣讀？說說你的理由?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。但是，在實施新課程的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性缺失仍是急待解決的嚴重問題，針對這一問題談?wù)勗鯓犹岣咝W(xué)語文教學(xué)的有效性。本文就針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性問題，提出以下幾點看法。例如，在教學(xué)《太陽》的第二課時，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生，因此，我就從激發(fā)興趣開始。”學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課的時候，教師引導(dǎo)“看了課題你想知道什么？”學(xué)生經(jīng)過思考后可能會提出“西沙群島在哪里？‘富饒39。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究，就會發(fā)現(xiàn)以上問題的答案，此時學(xué)生就是主動探索者，課堂問題是為學(xué)習(xí)目標服務(wù)。有效的作業(yè)和練習(xí)是提高課堂效率的保障。斯霞老師講得好：“講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。在學(xué)生的心中比較抽象模糊難以理解和運用。用聲音、圖片、視頻就有可能最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，展開學(xué)生豐富的想象。五、提升教師自身的質(zhì)素教學(xué)有效性的提高關(guān)鍵還在于老師，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，樹立素質(zhì)教育理念，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標，“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”。教師還要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進，隨著教學(xué)新理念的深入人心，在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色，展開自由創(chuàng)新的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返，真正做到向四十分鐘要質(zhì)量，真正構(gòu)建起科學(xué)有效的語文課堂。