《小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)》讀后感-預(yù)覽頁
【正文】 推理是通過歸納和類比推測某些結(jié)果，是由特殊到一般的過程；演繹推理是由一般到特殊的過程。，一定要慢慢讀、反復(fù)讀。讀別人的書，想自己的事；板凳要坐十年冷，文章不寫一句空；紙上學(xué)來總覺淺，絕知此事要躬行都是讀書要和實踐相結(jié)合的經(jīng)典注腳。，也是我們數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。用數(shù)學(xué)的能力是一種綜合能力，它離不開數(shù)學(xué)運算、數(shù)學(xué)推理、空間想象等基本的數(shù)學(xué)能力，注重雙基和四大能力的培養(yǎng)是解決學(xué)生應(yīng)用意識不可缺少的武器。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體計算機的交互性、提供外部刺激多樣性，超文本性、網(wǎng)絡(luò)資源豐富性，能創(chuàng)設(shè)一種理想學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力目的。在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)校要注重從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。國內(nèi)還是國外的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，講解法雖仍占主力，但其所占的比率在下降，其他的教學(xué)方法越來越受廣大師生的歡迎，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法最終是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。各國改革的步子大小不盡相同，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的改革也不完全一樣。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。數(shù)學(xué)教師要積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑,讓學(xué)生敢想、敢說、敢問,促進學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成。小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。而小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)時代人才的基礎(chǔ)?！?遵照這樣的現(xiàn)代教學(xué)理念,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)師生互動的氛圍,努力成為學(xué)生發(fā)展的引路人。創(chuàng)新意識的激發(fā)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新的教育環(huán)境。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,努力營造一種創(chuàng)新教育的良好環(huán)境和氛圍,使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生在創(chuàng)新的氛圍中成為一個真正具有創(chuàng)新能力的人。[4]學(xué)生的創(chuàng)新意識常常體現(xiàn)在一些奇思妙想中，有的也許很幼稚，有的也許太“出格”，但這些都是學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽的表現(xiàn)，必須加以珍惜。創(chuàng)新教育就是使每個學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng)造能力、并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。好奇心是人類的天賦,“好奇”是創(chuàng)新意識的潛能,是創(chuàng)新意識的萌芽,是一種創(chuàng)造的動力和源泉。然后引導(dǎo)學(xué)生探究長方體的面、棱、頂點以及長、寬、高。那場面可熱鬧了，學(xué)生們個個興致勃勃，課堂氣氛非?；钴S?！伴L方體的認(rèn)識”一節(jié)，學(xué)生聽到下課鈴響時所表現(xiàn)出來的是一種意猶未盡的神態(tài)，發(fā)出的是不情愿的長嘆，這都說明學(xué)生的創(chuàng)新活動沒有停止。通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在緊張愉快的實驗思考之后，有學(xué)生回答：當(dāng)圓錐與圓柱等底等高時，圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。因此,結(jié)合小學(xué)生好奇心強、形象思維占優(yōu)勢的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望,鼓勵他們多觀察、多動腦,最大限度地把學(xué)生引導(dǎo)到參與探索新知識的活動中來,在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中,幫助他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)和思考問題,了解科學(xué)創(chuàng)造的思維方法,從而去體驗在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣。參考文獻(xiàn)：[1] [J].數(shù)學(xué)通報,2001(1):4050[2] [J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究教研版, 2007(2):78[3] [J].新課程改革與實踐,2007(2):2930[4] [J].新課程改革與實踐,2007(2):3940[5] [J].中華現(xiàn)代教育,2007(5):4951第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)論文計算是生活中非常常見，也是生活需要我們必須要掌握的技能之一。前文提到過，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中降低了對學(xué)生計算能力（包括計算方法技巧、口算能力、計算速度等）的要求，而重在掌握數(shù)學(xué)解題思維和邏輯，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。教師更應(yīng)該結(jié)合自己的做題經(jīng)驗，用通俗化的語言講授給學(xué)生，讓他們在做課后習(xí)題的過程中悟出計算的方法和技巧，提高學(xué)生對運算能力的重視程度。另外，在做課堂習(xí)題時還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的打草稿的習(xí)慣，甚至有學(xué)生在桌子上打草，即便是在用草稿紙的學(xué)生，其草紙上的布局非常亂，作為教師要對學(xué)生的計算習(xí)慣加以引導(dǎo)，提高做題的準(zhǔn)確性。教師要多進行計算方法的教學(xué)，例如在計算1到20的和時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“湊整”的思想，分別計算1和12和18等等的和然后再相加，這樣可以大大簡化計算步驟，提高計算效率和準(zhǔn)確性，教師也要多向?qū)W生傳授自己計算的思路，形成師生之間良好的互動。教師在教學(xué)過程中要不斷點撥學(xué)生[4]，對其錯誤的計算習(xí)慣加以糾正和正確的引導(dǎo)，從而促進師生的共同成長。一、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。同時這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
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